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二氧化碳制备和性质教案
二氧化碳的制取和性质教案
刘芳
教
学
目
标
知识与技能
1、学习实验室制取二氧化碳的方法
2、知道二氧化碳的性质
过程与方法
1、通过二氧化碳制取的学习,能设计和完成一些简单的化学实验
2、通过二氧化碳性质的探究过程,学会研究物质性质的基本方法
情感态度
与价值观
1、通过实验、问题的讨论,培养学生求实、创新、合作的科学品质。
2、通过教师与学生、学生与学生之间的合作学习、研究性学习,体验探究成功乐趣,激发学生的求知欲,形成持续不断的学习化学的兴趣。
教学重点
掌握实验室制取二氧化碳的方法、二氧化碳的物理性质和化学性质
教学难点
学会探究二氧化碳性质的方法
教学方法
实验探究法。
仪器药品
仪器:长颈漏斗(3个)、导管(若干)、集气瓶(5个)、锥形瓶(3个)、台秤(1台)烧杯(6个)、试管(3个)、酒精灯(3个)、三脚架(3个)、石棉网(3个)、塑料瓶(6个)
药品:石灰石、稀盐酸、澄清的石灰水、木条
基本教学内容
方法及手段
导入(1分钟)
【问】有一种物质,农民伯伯说它是植物的粮食,消防官兵说它是灭火的先锋,然而环境学家却说它是导致温室效应的罪魁祸首。大家猜一猜是什么物质呢?
【答】是二氧化碳
对,就是二氧化碳,接下来,我们就学习今天的新内容——二氧化碳的制备和性质。
板书二氧化碳的制备和性质
新课(14分钟)
实验室制取二氧化碳
CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2↑
实验探究 二氧化碳的物理性质
由实验室制取二氧化碳的试验中观察二氧化碳的颜色、气味和状态的性质
结论:二氧化碳是无色、无味的气体
检验二氧化碳的水溶性
往盛有二氧化碳的矿泉水瓶中加入1/2的蒸馏水,迅速拧紧瓶盖,震荡。观察所发生的现象。
现象:矿泉水瓶变瘪了
结论:二氧化碳溶于水。
3、设计一个简单实验证明二氧化碳的密度比空气大。
学生经过讨论给出方案:①将烧杯内盛放二氧化碳和空气,放到天平上比较哪个重。②称量烧杯(内有空气)的质量,向烧杯内倒入二氧化碳,观察指针的偏转。
实验探究 二氧化碳的化学性质
通过氧气和二氧化碳的验满说明二氧化碳的性质
现象:二氧化碳的验满中燃着的木条熄灭了
结论:二氧化碳不燃烧也不支持燃烧
2、将二氧化碳通入澄清的石灰水中,观察所发生的现象。
石灰水中的溶质为氢氧化钙Ca(OH)2
现象:澄清石灰水变浑浊
结论:CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3 ↓ + H2O
3、二氧化碳与水的反应
⑴两朵用石蕊溶液染成紫色的干燥小花,第一朵小花喷上稀醋酸; ⑵第二朵小花喷上水和二氧化碳的混合物,观察现象。
相关资料:石蕊是一种紫色色素,遇酸变成红色。
现象:紫色的小花变成红色。
探究:第二朵小花变色的原因。
提出问题 :第二朵小花变色的原因
作出假设:①二氧化碳使小花变成红色。
②水使小花变成红色。
③水和二氧化碳使小花变成红色。
实验探究:
①第三朵紫色小花放入盛满二氧化碳的集气瓶⑴中,观察现象。
②第四朵紫色小花放入空集气瓶⑵中并喷上水,观察现象。
③向集气瓶⑴中倒入水,向集气瓶中⑵倒入二氧化碳。观察现象。
现象:小花儿变红
得出结论:水和二氧化碳使紫色的小花变成红色
分析:水和二氧化碳生成碳酸,碳酸使紫色的石蕊变成红色。
CO2 + H2O = H2CO3
继续探究:
④将第四朵小花取出,小心烘烤,观察现象.
现象:纸花由红色又变成紫色.
结论:碳酸不很稳定,
容易分解成二氧化碳和水.
H2CO3 △ H2O + CO2↑
小结
二氧化碳是无色、无味、能溶于水且密度比空气大的气体。
二氧化碳不燃烧也不支持燃烧;且能与水反应生成碳酸,但碳酸不稳定,容易分解成二氧化碳和水;二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。
提问
板书
实验操作
实验探究
观察现象
得出结论
实验探究
观察现象
得出结论
观察现象
得出结论
观察现象
得出结论
提出假设
实验探究
观察现象
得出结论
分析
实验探究
观察现象
得出结论
小结
板书设计:
二氧化碳的制备和性质
一、制备CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2↑
二、性质
(一)物理性质
无色、无味、气态、能溶于水、密度比空气大
(二)化学性质
1、不燃烧 不助燃
2、能与澄清的石灰水反应
CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3 ↓ + H2O
3、能与水反应
CO2 + H2O = H2CO3 H2CO3△ H2O + CO2↑
作业题:下图是实验室制取气体的一些装置,据图回答有关问题。(友情提示:以下所选装置均填装置序号)
(1)写出指定仪器的名称:① ;② ;
(2)写出一个初中化学中用装置C制气体的化学方程式 ;
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