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浅谈小学生思想品德教学的策略 　　中图分类号：G621 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）12-0578-01 　　古人云：感人心者，莫先乎情。只有用积极健康的情感去感化学生，深入学生的内心世界，对学生献上爱心，才能赢得学生的尊重、信任、理解和友谊，才能赢得良好的教育氛围。 　　学校思想政治工作的目的是为了调动学生的积极性、主动性，使学生在德、智、体、美、劳诸方面得到全面、自由和谐的发展。而感情投入则是调动学生积极性、发挥其主动性和创造性的一种重要的工作方法。 　　1.情感是开启心灵之锁的钥匙 　　情感是人们对客观事物的一种心理体验，具有复杂的心理功能，是人们意识活动的重要动力之一。人类的生活实践表明，人的任何意识和动力都源于某些复杂的情感效应，都是在一定的情感推动下完成的。因此，建立和谐融洽的师生关系，培养师生间诚挚深厚的情感，是打开学生心灵的钥匙。 　　教师注重情感教育，对学生施之以爱，学生心中才有老师。教师在课堂内外，生活之中，晓之以理，动之以情，建立相互尊重、理解、信任、民主、平等的新型师生关系，学生就能乐于受教，教育效果就好。因此，教师要重视情感教育，尊重学生希望被理解的心理，与他们平等相处，加强情感交流，让学生敞开关闭的心扉，增强成功的勇气，迎接人生的挑战。 　　2.建立良好、和谐的师生关系 　　创造和谐的人际关系和情感氛围，是做好一切工作的基础。孟子云：天时不如地利、地利不如人和。可见，人和历来都受到人们的重视。今天，人与人之间的关系是完全平等的，教师和学生有着同样的关系，是完全平等的，教师和学生有着同样的人格和人格尊严，这就决定教育工作要在和谐的人际关系中进行，才能收到良好的效果。 　　2.1 教师应充分了解学生身心发展的特点。现在的学生正处在从幼稚走向成熟，从依赖成人逐渐走向独立生活的心理急剧变化的重要时期。他们常常表现出思想多变、感情易冲动、控制能力差等特点。作为老师应充分了解学生的这些特点，避免感情投人的盲目性。 　　2.2 在学校管理中，老师和学生在人格上是平等的，没有高低贵贱之分，教师在学生面前要放下架子，不可盛气凌人。教师要深入学生中去，在充分尊重学生的人格的基础上与学生交往，进行心灵勾通，在思想上架起一座友谊的桥梁，这样才能赢得学生的尊重和信赖，被学生当作是知心朋友，学生才会主动接近老师，敢于讲心里话，乐意接受老师的教诲，积极对待老师交给的工作，进而按照老师所期待的方向发展，正所谓亲其师，信其道。同时，老师只有在与学生的情感交流中才能及时发现学生思想深处存在的问题，才能根据这些问题对症下药，正确引导，把问题消灭在萌芽状态。 　　3.拓展思维空间、发挥学生潜能 　　新课程标准强调，教学不只是教师教学生学的过程，而是师生互相交往、积极互动、共同发展的过程。在这个过程中，师生双方相互交流，相互沟通，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验和观念，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。学生在课堂上是兴高采烈的还是冷漠呆滞的？是其乐融融的还是愁眉苦脸的？这一切必须为我们教师所关注，正如孔子所说：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。这就要求我们教师必须用心施教，使教学过程成为学生愉悦的情绪生活和积极的情感体验。课堂不仅是科学知识传授的殿堂，更是人性教育的殿堂，教师不仅要挖掘和展示思想品德课德育因素，还要积极关注和引导学生道德表现和道德发展，从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的情感体验，使课堂成为学生健康成长的摇篮。 　　4.营造放松自由的学习空间 　　《品德与生活（社会）课程标准》指出：要给学生充分展示、体验和研讨的时间和空间。使学生真正成为自主学习的主人，而不是教师教学活动的配角。 　　我们长期以来，由于从小在整个品德教育中，几百年、几千年都是在一种教化、教育中出来的。所以一般情况来讲，课上更多的是老师暗示学生，说一些空话。例如：你们看这个对不对？学生答：对！这个是不是这样？是！学生更多的精力放在哪儿呢？放在揣摩老师的意图上，是否跟老师的答案合上点。老师说：对，看他答得怎么样？学生答：对！但这不是学生真实说的话。低年级的孩子开始时的思想是非常鲜活的，是最纯真的想法，可让老师慢慢地训练成全是套话了。本来想让学生讲真话，但出来的是磨合好的一种定势。教育的悲哀是学生没有自我了，没有自己的东西，最后培养孩子的是什么呢？学生有什么收获呢？可能最大的收获是能揣摩别人的意思。磨合完了，只剩下表演了。 　　将来培养一个什么样的人呢？所以学生更需要放松的自由的空间展开学习。虽然开始表达时可能不太清楚，虽然幼稚可笑，但是学生需要在更淳朴更原始状态下释放自己，我们老师就应该努力为学生创设这样的空间。 　　5.激励差生，树立差生的自