永远的白衣战士教学.docVIP

课题 11永远的白衣战士 备课日期 4.8 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课7个生字。两条绿线内的10个字只识不写。能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。 3、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。 4、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。 教学重难点 能正确、流利、有感情地朗读课文 教学准备 投影、录音 备课日期 2课时 教学过程 第一课时 教学目标 学会本课生字，理解所学词语的意思。 能正确、流利、有感情地朗读课文。 初步了解课文的内容，感受叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。 教学重难点 能正确、流利、有感情地朗读课文 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、谈话导入 二、自学课文 三、检查自学情况 四、教学生字  　　1、2003年春季，我们都曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗。大家说说在那场战斗中，哪些人做出的贡献最大？一些医务工作者还献出了宝贵的生命，你了解他们的事迹吗？　　2、引出课题：永远的白衣战士　　　 　　　 　　1、出示生字新词，指名朗读，正音。　　　　　（1）引导学生互相帮助，纠正读错的字句。　　（2）引导学生欣赏别人的朗读，学习借鉴，取长补短。　　3、默读课文，思考和讨论课文的主要内容——课文主要写了什么人？什么事？ 　　1、出示生字。 　　 3、教师范写：“咳”、“测”、“器”。 　　 学生根据课前的调查了解，简单介绍自己对“非典”的认识和对那些为战胜“非典”而英勇献身的医护人员的事迹。 3、围绕课题，说说你想了解什么？ 1、先把课后生字表中的生字读两遍，读准字音。　　2、把课文读正确、读流利。难读的地方多读两遍。　　3、读后在文中将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。　　4、思考课文写的什么事？ 2、按自然段指名朗读课文。 交流汇报 指名读。 2、说说哪个字比较难写，需要特别注意。 4、学生在语文书上描红。 创设情境，激发 了学生的学习兴趣，把学生主动地带入文本中去。 作业设计 1、在习字册上写字。2、正确流利地朗读课文。 板书设计 永远的白衣战士 　　　　　　　　　身先士卒　开始加班 教学反思 第二课时 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能品读、感悟重点词句，来感受“白衣战士”----护士长叶欣临危不惧，身先士卒、舍己为人的崇高精神。 教学重难点 通过品读、感悟重点词句，感受叶欣临危不惧，身先士卒、舍己为人的崇高精神。 教学准备 自制课件 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入 二、精读课文 三、深化课题 四、课外延伸 　1、复习：说说这篇课文主要讲的是什么故事。　　　 2、课件出示： 叶欣的病情牵动了所有人的心。　花圈如海，泪水如雨。　3、是啊，一个普通的护士长，他的病情为什么会牵动这么多人的心呢？她的追悼会为什么会如此隆重呢？今天我们继续来学习《永远的白衣战士》。 （一）学习2—7自然段　1、深情诵读2、3自然段，提出问题，引导学生阅读重点段：课文哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹？　 2、指导学习第4自然段 　（2）出示课件，引导学生理解“身先士卒”。说说从中体会到什么？相机指导朗读。　（3）这一段讲了什么内容？简单概括出：身先士卒 开始加班（板书）　3、布置学生自读5、6、7自然段。提出要求：（课件）　　（1）边读边想：这几个自然段分别讲的是什么内容？仿照学习第4自然段的方法，用一两句话概括出来，写在各个自然段后边。　（2）自己选一个自然段认真读一读，用“——”划出直接描写叶欣行动或语言的句子，再从中抓住关键词想一想你体会到了什么？可以在书上写下自己的感受。　4、组织学生交流。　　不顾疲惫　抢救病人　　不怕危险　保护同事　　日夜操劳　英勇献身　（2）谈谈选读有关段落的体会。　　 方法提示：先读一读你划了哪些句子，再说说你是抓住哪些关键词语来理解的。 教师要注意根据学生的回答，出示相关的课件，引导学生联系上下文理解“疲惫”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”等词语，通过理解这些词语加深对人物崇高精神的感悟。适时地指导学生朗读，通过个别读、比赛读、小组齐读、男女生读以及交流使学生受到熏陶和感染。　　　　　　 　　5、小结：从这些生动的描写中，你觉得叶欣阿姨是怎样一个人呢？能不能用一两句话表达你对她的敬意呢？　 （二）学习1、8、9自然段　　1、引导齐读：叶欣阿姨坚持战斗在“非典”第一线，她用自己的爱心照顾着每一位患者，尽自己最大的努力保护着自己的战友，但是自己却不幸染上了“非典”。她的病情牵动了所有人的