浅谈如何的运用兴趣法来改进职业高中语文教学的方法.docVIP

浅谈如何的运用兴趣法来改进职业高中语文教学的方法 　　目前，职业教育面临许多严峻考验，职教语文教育更是举步维艰，出现多种问题：职校生的语文表达能力普遍堪忧，课上很少有人回答问题，整个课堂死气沉沉，老师在台上唱独角戏，学生没有任何反应，学生素质差，语文课难上成为普遍难题。究其原因，实质是学生的积极性没有被调动起来，对语文学习毫无兴趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是求知最有效的推动力。 　　提高学生学习兴趣既然在改进职业高中语文教学的方法中具有举足轻重的作用，那么如何在教学实践中提高学生学习语文的兴趣就成为我们需要深入探讨的问题，这里我们不妨做如下尝试： 　　一、精心设计导入环节，创设情景教学，激发学生的学习兴趣 　　兴趣有很强的指向性，导入环节位于一节课的开头，导入环节设计的好，就能吸引学生，激发学生的学习兴趣，毕竟好的开头是成功的一半。开课时，根据学生情况以及课文内容，或讲一个笑话，或讲一个故事，或提一个问题，设计一个悬念，或讲一则奇闻趣事，或展示一幅画面，或做一个演示……总之，力求抓住学生的心理，吸引学生注意力，激起学生学习的兴趣和求知的欲望。例如：讲苏轼的《念奴娇?赤壁怀古》时，可以先放录音，让学生欣赏《三国演义》的片头曲《滚滚长江东逝水》创设一种生动感人的教学情境，使学生为之所感，为之所动，产生共鸣，激励学生进入新的教学境界。即通过“境”来表现“情”，再通过“情”来深化“境”，使学生在特定的氛围中受到感染，自然而然地进入作品的意境。又如，讲朱自清的《荷塘月色》，应采用了以旧带新法和直观演示法，把初中学过朱自清的《春》与《背影》联系起来，再用多媒体演示“荷塘月色”的优美画面，通过复习旧知识，从而巧妙地引入新课的学习内容。这种导入，既复习巩固了旧知识，又为新知识的学习奠基铺路，起到了承上启下的作用，便于学生新旧知识的联系，便于学生头脑中形成系统的、完整的知识体系。直观演示能把教学主要内容形象生动地展示出来，引起学生的集中注意和有趣思考。为学生理解新知识提供了感性材料，能引起学生寻求探索的积极性，为学生架起了形象思维到抽象思维过渡的桥梁。这种以旧带新法与直观演示法，同样可以激起学生极大的学习兴趣。 　　二、采用交互式教学，调动学生的积极性与主动性，培养学生的学习兴趣 　　语文教学中，往往会出现教师自己讲，学生自顾睡、自顾聊的情形。究其原因，这是缺少足够的师生互动的原因，笔者在这一点上深有感触。因此课堂上不妨尝试交互式教学法，互动教学过程中，学生们往往兴趣十足，认真钻研教材，广泛查找资料，最后的展示往往也会出乎意料。例如讲授茅盾的《风景谈》中的六幅图画时，可以一开始就调动学生的积极性，让学生自己找出文中关键性的事物，再自行给这六幅画命名并写在事先准备的纸片上，然后和学生一起进行分析讨论，肯定每一位同学的独到之处，指出其中的不足，并且表扬了有创意的同学，最后定下大家都认为的最佳名称，通过这种互动，课堂教学会产生很好的效果。以此类推，无论是自读课文还是综合性学习活动，都可以大胆放手让学生分组合作查找资料，整合信息，还可以几个小组展开竞赛，互相评比，最后由各小组选出主讲人对文本作代表性分析，这样既激发了他们的团队意识和竞争意识，又全面提高了他们的综合能力。 　　三、开展舞台表演，拓展学生的学习兴趣 　　职高生没有良好的学习习惯，也没有很好的自我控制能力，所以他们好动、喜欢做小动作、讲话等。而在上课过程中，如果教师因势利导，就能引导学生开展丰富多彩的兴趣活动，让学生感受到课堂的快乐，进而激发学习兴趣。对于人物形象比较丰富或故事性较强，情节曲折生动的作品，可采用课本剧的形式，让学生根据文章的内容，结合自己的理解将之改编成课本剧并加以表演，这样，既深化了对文章的理解，又活跃了课堂气氛。如在教授《窦娥冤》一文时，因为这篇课文是元代杂剧，不少学生看不懂课文内容，可以提前布置任务让学生来分角色进行课本剧的表演，看完表演后，他们对课文内容就有了大致的了解。进而可以引导学生理解人物形象，随后展开一些讨论，就会活跃整个课堂气氛。又如欣赏诗歌《孔雀东南飞》，可以将学生分组，让他们根据自己的了解和感悟，将作品试改成课本剧即兴表演，然后分组比较，小组成员共同合作，或改写或排练，或配音或表演，不仅配上了恰当的音乐，还根据剧情准备了道具，然后大家就表演中和课本有出入的地方作了探讨，这样不仅充分激发了学生的兴趣，还会深化了对文本的理解。 　　四、采用多媒体教学，提高学生学习兴趣 　　职高语文教材有些课文早就被拍成电视剧或电影，丰富、形象、便捷的多媒体教学越来越成为教师们的最爱。教师的讲解和多媒体手段的有机结合，既能突破时空界限，化静为动、化虚为实、化抽象为具体，又能使教学形式多样化，有效激发学生的学习兴趣。