《古诗词三首》（人教）.docVIP

人民教育出版社 五年级（上册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《古诗词三首》 阜阳市教育科学研究所 周鹏 教材分析 教材分析 《古诗词三首》是人教版小学语文五年级上册第二组课文的第一篇课文。《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》都是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗词，都表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。《泊船瓜洲》一诗，据说是诗人应召自江宁赴京任翰林学士，途经京口而作。末句感慨仕途多险，前途未测，表示的是再次赴京荣遇之际，对仕途没有足够信心之时，所有的乡情仕意。 当然，对于小学生而言，这一点可以不必深究。如果从诗的字面上看，可以说，是一首脍炙人口的思乡诗。张籍这首《秋思》，寓情于事，借助日常生活中一个小小的片断──寄家书时的思想活动和行动细节，非常真切细腻地表达了客居他乡之人，对家乡亲人的深切思念。《长相思》是一首描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 1、会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》； 【过程与方法目标】 学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思； 【情感态度与价值观目标】 体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 想象意境，领会诗情，品味诗句，背诵，积累语言。 【教学难点】 在学习语言的过程中，体会诗人的思乡怀亲的思想感情，领悟作者的表达方法。 课前准备 课前准备 1、教师制作多媒体课件； 2、学生借助工具书排除字词等阅读障碍，结合课后注释与练习默读课文并做预习批注。 教学过程 教学过程 第一课时 一、谈话导入，激发兴趣 第二单元的单元提示告诉我们：“露从今夜白，月是故乡明。”远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是人世间最美好的情感。同学们，你们学过哪些与“月”有关的诗词呢？比如大家都耳熟能详的李白的《静夜思》。今天我们首先要学习的就是一首与“月”有关的诗——王安石的《泊船瓜洲》。 二、整体把握，初步感知 1、课前，你们通过收集资料，都知道些什么呢？ （1）王安石，北宋时期著名的政治家，文学家，诗人。 （2）“瓜洲”现在扬州的一小镇，位于长江北岸。 2、整体把握，初步感知。 （1）全班齐读，注意读准字音，读通诗句。 （2）根据注释，四人小组讨论诗句的意思并从中体会诗人所要表达的感情。 （3）自由朗读，并从诗中找出能集中表达诗人想回家的一个字。（“还”字） 三、细读课文，整体感知。 1、从“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。”这两句诗句中你体会到了什么？温馨提示可以“一水间”“只”“数重山”等词去体会。指名答，点评。 2、从“春风又绿江南岸，明月何时照我还”这两句诗句中你体会到了什么？温馨提示可以用读诗句，想象画面的方法体会。指名答，点评。 3、将“绿”字与诗人曾想过的“到、过、入、满”作对比，想一想诗人为什么最后选“绿”？ 假如你来到江边，望着仅仅一江之隔的对岸，而对岸的不远处就是你离开很久、思念很久的家乡，此时你有何感想？“明月何时照我还”足见诗人此时这种强烈的思乡之情。 4、指导学生朗读，感悟体会诗人强烈的思乡之情。 四、精读诗句，感悟诗境 1、课文学到这里，你有什么疑问吗？ 2、既然诗人已经离家很近了，而且他又这么渴望回到家乡去，那他为什么不回去看看呢？ 3、本诗的写作时代背景：诗人为了改革大计、为了国家大事，虽到家门却不能还，为大家而舍小家的崇高境界，他从内心深处发出的“明月何时照我还”的强烈的思乡情深深地震撼了我们。 五、总结学法，自读感悟 1、《泊船瓜洲》一诗，据说是诗人应召自江宁赴京任翰林学士，途经京口而作。末句感慨仕途多险，前途未测，表示的是再次赴京荣遇之际，对仕途没有足够信心之时，所有的乡情仕意。 2、总结学习方法：刚刚我们通过初读诗句──紧扣题眼──朗读感悟的方法学习了《泊船瓜洲》这首诗。 七、学法迁移，学习《秋思》 1、初读诗句，了解诗人情况。 2、合作学习，了解诗句大意。 3、洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 客居洛阳，又见秋风。心中涌起千愁万绪，觉得有说不完、写不尽的话需要倾吐，而一时间竟不知从何处说起，也不知如何表达。） 4、复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 带信的人将要出发的时候，我却又打开了封好的信。 5、指导朗读，感悟情感。 八、咬文嚼字，体会“推敲” 1、同学们，你们知道吗？这两首诗中都因某个字用得特别妙而成为千古绝句，有谁知道是哪两句诗、哪两个字吗？（绿、见） 2、过渡：我们已经体会了“绿”字的妙用，那么秋风无形，何以用“见”，谈谈你的理解。 3、师讲解：秋风本无形，但它可使本叶黄落，百花凋