《古诗诵读 村居》（鄂教）.docxVIP

湖北教育出版社 三年级（下册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《村居》 教材分析 教材分析 这是清代诗人高鼎写的一首风景诗，全诗如一幅美丽的风俗画：乡村的二月，天气暖和起来。春光明媚，和风丽日，青草生长，鸣莺翩飞。春风吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸，仿佛正在春光中陶醉。白昼渐渐长了，儿童沐浴着春光，呼吸着新鲜空气，奔跑着放飞风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。诗人抓住早春二月的特点，以精练的语言绘出了明媚的乡村春景，字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 1.学会本课生字；　　　 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文； 3.想象诗中描绘的情景，练习说话。 【过程与方法目标】 体会诗句所表达的思想感情，有感情地背诵这首古诗。 【情感态度价值观目标】 读懂这首古诗，通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 读准生字的字音，朗读、背诵古诗。　　 【教学难点】 通过朗读感悟、想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。 课前准备 课前准备 多媒体课件。 教学过程 教学过程 一、激趣导入，走进春天 春天来了，大自然到处都是美丽的景象。瞧，春天多美呀！ 　　1.欣赏春天的美景图片。（出示大屏幕，配乐） 　　2.看到这么美的大自然，你的脑海中出现了哪些有关于春天的四字词语呢？（指名说，师相机板书） 　　3.古代的许多文人墨客，将自己在春天里的所见所想用一首首脍炙人品的诗记录了下来。今天，老师还想带大家随着清代诗人高鼎，到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！ 　　板书课题：村居 4.简单介绍作者。 二、初读古诗，认识生字 1.请大家自由读古诗，读准字音。遇上不认识的字、不懂的词、难写的字等，做好记号。 2.大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将风筝上的生字读准，让风筝飞起来吗？（指名认读幻灯片风筝上的生字） 　　重点指导读“莺、趁”。 3.同学们真能干，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们，把它们收回来吧！ 　　4.进行自学，想一想：你会用什么方法记住哪个字？ 　　5.互相交流。 　　6.师指导记字方法：编顺口溜、熟字加偏旁、熟字减偏旁、形近字对比等。 三、品悟古诗，感受春天 　　1.让我们随着生字宝宝回到课文，再读读古诗吧！ 　　读完这首诗，你的眼前仿佛看到了哪些景色？你从哪句读出来的？ 　　2.草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟 　　（1）师引：美丽的二月，草芽儿长出来了，杨柳绿了，鸟儿也叫起来了，这样的景色美吗？把你的感受读出来。　 　　指名读一、二句。 　　重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。 　 （2）播放画面：瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。看着这美丽的画面，再来读读好吗？ 　　3.你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？　　　　 　　4.儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢 　　（1）这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说） 　　（2）村子里的孩子在这美好的春光里想去做什么呢？你从哪句读出来的？ 　　板书：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 　　（3）你能读好它吗？自由读古诗第二句。 　　指名读、齐读。 　　5.设置情境谈话： 　　（1）小山村孩子，你们村有哪些美丽的景色？能给大家介绍一下吗？指名说。 　　（2）在这美丽的春天里，你最喜欢去做什么？心情是怎样的？你能读读这首诗吗？（读出孩子的快乐、欢畅） 　　6.想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞快乐的心情，一边用诗歌表达自己的心情。（齐读古诗） 　　7.古诗不仅可以读，还可以唱呢！听，多美的歌声。（出示大屏幕，播放古诗新唱《村居》） 　　　师带领学生拍手齐唱古诗。 四、背诵全诗，欣赏美 1.早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。 2.生自由背。 　　3.师检查，指名试背。集体配乐吟诵。 　　4.同学们学得真不错，老师为你们喝彩，奖励一首歌给我们听。让我们在动听的歌声中结束这节课。（歌曲：《春天在哪里》） 　　做个生活中的有心人，相信同学们可以发现大自然中更多的美。 五、课外活动，寻找美 　　1.美美地把古诗读给家人听。 　　2.读课外书，查查还有哪些写春天的古诗。 　　3.到大自然中去，看看你身边的春天是怎样的？ 　　板书： 　　　　　　　　　　　　　　　　村居