“宝贝具体计划”综合实践活动的探索.docVIP

“宝贝计划”综合实践活动的探索-生物论文 “宝贝计划”综合实践活动的探索 　　摘 要 结合国内、国际热点实情，围绕中学生物教学，充分利用当地资源，开发具有地方特色的综合实践活动课程，让学生认识到生物学习所具有的地区特色和浓厚的生活气息，激发学生的学习兴趣和关注自然的热情。以利用贝类资源开展的“宝贝计划”综合实践活动进行探索，以期为开发高效的综合实践活动提供案例借鉴。 /　　关键词 综合实践活动 贝类 宝贝计划 生物学教学 　　中图分类号 G633.91 文献标识码 B 　　 从2001年新课改启动到2005年全面展开，综合实践活动课程在实践中遭受到不少质疑和考验。从全国各地来看，由于种种原因，各地各校开课情况很不均衡，不同程度上存在不开、假开、虚开的现象，有的学校甚至占用综合实践活动课时，用于中考、高考考试科目的教学，严重违背国家教育教学法规。现今综合实践活动课实施影响因素也是多方面的，教师感受到的“校内支持”、“校外支持”和教师的“关心事项”是影响综合实践活动课程实施的关键因素。笔者认为，若能结合国内、国际实情热点，紧紧围绕中学生物教学，充分利用当地资源，开发具有地方特色的综合实践活动课程，让学生认识到生物学习所具有的地区特色和浓厚的生活气息，激发学生的学习兴趣和探究热情，体现综合实践活动的高效性。下面以利用海洋贝类资源开展的“宝贝计划”为例，探索综合实践活动的开发和实施。 　　1 “宝贝计划”综合实践活动的实施背景 　　 当今社会，人们对海洋生态环境、海域资源、海洋权益争端等问题越来越关注。人类的生产和生活对海洋环境的影响越来越严重，海域资源的掠夺式开发所导致的生物多样性锐减，我国东海、南海等海洋权益争取问题此起彼伏。 　　 在初中生物教学中，涉及“认识生物、调查周边环境中的生物、分析人类活动对生物圈的影响、软体动物、根据生物的特征进行分类以及认识和保护生物多样性”;高中生物教学中，涉及“探究土壤中小动物类群丰富度的研究、关注全球性生态环境问题及保护生物多样性”等问题。《义务教育生物学课程标准2011版》和《普通高中生物课程标准（实验）》在活动建议中均有提及调查人类活动破坏或改善生态环境的实例，提出保护建议或行动计划。我校做为一所滨海学校，靠山面海，校门口500 m处即是汕尾海域，地理位置相当独特，有着丰富的贝类资源。 　　 因此，笔者结合目前的国内、国际时局，围绕关于“软体动物”及“环境保护和生物多样性”等中学生物教学实际，充分利用校门口这片得天独厚的海域资源，依托我校的生物学社，开发具有学校特色的生物综合实践活动――“宝贝计划”，带领学生走出校门、融入自然、切身感受海洋生态环境和调查海域资源生物多样性等问题，丰富中学生物综合实践活动的内容，给学生们提供接触自然、锻炼能力、探索创新的平台。 　　2 “宝贝计划”综合实践活动的实施过程 　　2.1 活动一：学习贝类的基础知识、解剖观察及标本制作 　　 （1） 活动目的： 　　 ① 学习贝类的基础知识。 　　 ② 进行贝类解剖和观察的实验，加强实践操作能力。 　　 ③ 掌握贝类浸制标本的制作方法，为后续活动打好基础。 　　 （2） 活动设计： 　　 ① 了解贝类趣事，激发学生的学习兴趣。 　　 ② 学习软体动物的简介及软体动物门的主要特征，为贝类解剖打好理论基础。 　　 ③ 动手实践，进行软体动物的解剖和观察。笔者要求学生根据理论学习，以小组为单位，发挥团结协作的精神，对实验材料（沙白贝，又称为沙白、白贝，是中国文蛤的一种）进行解剖，结合所发资料上的图片，观察软体动物的形态和生理结构，指导教师进行随堂指导。 　　 ④ 师生合作，共同制作贝类浸制标本。 　　 （3） 活动成果及反思： 　　 ① 首先介绍了生活中耳熟能详的贝类，把课堂的氛围一下子调动起来，教学效果非常好。 　　 ② 作为“宝贝计划”的第一次活动，加入了实验解剖这个环节，第一次接触解剖实验，学生们异常兴奋，积极性很高，进一步提高了课堂的活跃氛围。学生们乐在其中，特别是初、高中学生进行合理穿插分组，恰逢初二学生刚刚学习完软体动物等相关知识，实现了彼此的优势互补。 　　 ③在实验材料这一块，因为采用的是提前买回来放在冰箱里冷藏的，因此个别沙白贝有些异味，给解剖实验带来一些困难和干扰。如果条件允许，可尽量买新鲜的、活的产品回来开展解剖实验。 　　 此外，解剖材料不在于多，而在于精，最好买个大的贝类来解剖，比如一些较大的扇贝，效果可能会更好。 　　2.2 活动二：调查贝类的应用，集体创作大型手抄报 　　 （1） 活动目的： 　　 ① 掌握科学调查的方法，学会利用各种途径，查阅资料，获取信息，处理信息。 　　 ② 调查贝类在食用、生活、药用、生产等方面的应用。 　　 ③ 集体创作大型手抄报，加强贝类应用的了解和宣传。