浅谈“结构力学”课程教学的改革.docVIP

浅谈“结构力学”课程教学的改革 　　摘要:呼伦贝尔学院(以下简称“我院”)的“结构力学”课程是在建的“校级精品课程”和“内蒙古自治区精品课程”。总结我院土建类专业“结构力学”课程的教学基本要求、基本方法及现代教学手段的应用,提出“结构力学”课程改革体系,并介绍了“结构力学”面向能力培养的改革措施。 　　关键词:结构力学;教学内容;教学方法;教学手段 　　作者简介:姜作杰(1979-),男,内蒙古扎兰屯人,呼伦贝尔学院建筑工程学院,讲师,工程师,主要研究方向:建筑类专业课程教学与研究;徐海航(1966-),男,内蒙古扎兰屯人,呼伦贝尔学院建筑工程学院,副教授,国家一级注册结构工程师,主要研究方向:建筑类专业课程教学与研究。(内蒙古 海拉尔 021008) 　　基金项目:本文系内蒙古自治区“十一五”高等教育科学规划立项课题“建筑类专业大学教学内容、教学方法、教学手段变革的研究”的研究成果。 　　 　　“结构力学”课程是高校建筑工程类专业学生的一门非常重要的专业基础课,该课程具有理论概念性强、方法技巧性要求高的特点,既是连接基础力学与专业课程的桥梁,又直接面向工程实践。它的教学效果的好坏直接影响学生对专业知识的掌握。面临新情况、新要求,我们总结前阶段的教学工作,感到尚有许多需要改革和完善的方面。例如,如何在缩减了的课堂教学时间内,既完成规定的教学内容,又向学生传授更多更新的知识和信息,以提高教学质量和效率?如何改善枯燥的传统授课模式,调动学生学习的灵活性、主动性和积极性?如何更好地贯彻教育部制定的“注重能力培养、注重素质教育”的教改总方针?这些都是课程建设中值得我们思考和探索的重要问题。 　　一、改革教学内容 　　多年来“结构力学”的教学内容相对固定,与日新月异迅猛发展的现代工程技术越来越不相适应,教学方法与考核方式不利于激发学生的创新意识。我院自2001年开始,对国内外“结构力学”教学历史与现状进行广泛深入的调研,经过反复分析、思考、讨论,我们以力学的基本概念和基本原理为主线,重组教学内容,优化课程体系,工学结合,突出工程应用,按工程任务驱动重组教学内容,将“结构力学”的内容重组为两大模块:经典结构力学、力学和工程实例分析计算。经典结构力学由原“结构力学”课程内容加以精简和改造而成,侧重于结构力学基本概念、基本理论和基本方法。力学和工程实例分析计算综合运用结构力学知识,对工程实例进行结构简化、建模、计算、结果分析,增强学生对实际工程的感性认识,提高解决实际工程问题的能力。 　　对部分教学内容进行优化重组。传统的结构力学与理论力学、材料力学部分内容是重复的。如结构力学中静定平面桁架的内力计算在计算方法上与理论力学中桁架作为平面力系求解的示例是完全相同的。静定梁的内力计算在材料力学中已花了很多学时去讲,而在结构力学中又一次重复出现。再如确定临界荷载的静力法、虚功原理等都存在重复多次的现象。这样导致学时浪费,学生感到枯燥无味。由于计算机的发展,结构力学中许多计算方法和技巧已失去了实际应用的价值,如三铰拱内力分析的图解法,超静定结构的迭代法或渐近法,即使像力法、位移法,由于在实际工程中很少被直接采用,其中许多解题技巧的实用价值也不断减低。 　　很显然,传统结构力学内容的精简和计算结构力学教学内容的加强是课程发展的总趋势。结构力学中静定结构内力计算只需花很少的学时,主要总结一下静定结构的内力分析方法,这部分内容应留给学生自学。超静定结构的解法中,应明显突出位移法而将力法置于次要位置,这样做的目的显然是因为位移法更适用于电算。力法只需要讲清原理,再讲一讲力法主要是在按位移法计算比较困难的某些结构中应用。计算结构力学可分为原理、程序设计和应用几个部分,可与计算机结合进行结构分析。除矩阵位移法外,能量原理、有限单元法等也应逐步进入“结构力学”课程的教学内容中。程序设计和应用方面应包括平面桁架、刚架的分析程序、刚架的动力计算等。在程序设计中还应注意加强对学生力学概念和运用能力的培养与训练。 　　二、改革教学方法 　　在“结构力学”教学中,牢牢把握基本理论的教学和基本能力的培养,努力使学生既适应新专业知识结构,又掌握雄厚的专业基本理论和基本技能。 　　1.改变授课方式 　　要从根本上改变讲得太多、太细、太全的讲授方式,对讲课的内容加以精选、精讲、着重讲。特别是让学生带着问题去思考,去寻找某些创新点;对有潜力可挖和对力学特别有兴趣的学生,可以精心设计一些可激发学生思维的问题,让学生自己去研究、查阅资料等。 　　2.注重实践锻炼 　　结构力学本身与工程实际联系密切,在教学中应理论联系实际,把工程设计中的实际问题与“结构力学”教学结合起来,重视实践性教学环节。如超静定刚架内力计算时,结合框架的类别、结构方案及布重方面的特点