建设期内青年教师在课堂教学 - WP Biz Engine.doc

PAGE PAGE 3 钭海平名师工作室中期总结报告 钭海平名师工作室于2017年4月获批为浙江省中职名师及名师工作室建设项目，2017年6月建设方案通过审核，正式开始项目建设。一年来，工作室领衔人合理规划建设工作，制定分层培养方案，每个学员制定成长目标，制定青年教师结对培养规划，搭建成员成长平台，确保各项建设任务落到实处，现将各项目中期建设情况总结汇报如下： 一、项目建设总体情况 工作室紧紧围绕“名师引领、团队互助、专业发展、辐射示范”的建设宗旨，在建设周期的第一年内，依照名师工作室年度任务安排及验收要点，推进各项建设工作，共计完成5个建设项目中的17项年度建设任务，任务完成率达到100%。 二、建设工作机制与举措 （一）建立四大机制，保证建设工作顺利推进。 1.决策管理机制。为了确保钭海平名师工作室的各项建设工作能够有效推进，进一步明确了工作室领衔人决策机制，由钭海平总体负责建设项目的规划、决策、管理等顶层设计。 2.工作室共建机制。与同类型工作室名师工作室实行共建合作，定期就工作室建设和具体项目开展互学互助活动。每学期至少组织一次由双方工作室主持的活动，鼓励双方工作室成员在教学科研方面开展合作。 3.考核激励机制。根据项目建设进度和要求，定期或不定期对项目建设进行监督、检查、评价，确保项目建设如期通过考核、验收，达到预期建设目标；逐项将有关计划和任务落实到各项目建设负责人，并建立相应的责任考核机制，保证项目建设的有效实施。 4.信息交流机制。依托网络名师工作室，建立跨地域的信息交流与资源共享机制，确保信息的资源共享、优势互补。及时发布工作室工作动态和活动信息，定期上传工作室成员论文、专题研究、课例设计、典型案例及评析等内容，供成员相互学习。与共建工作室进行定期的网络研讨、研修活动，互通有无，学习借鉴。 （二）落实三项举措，确保圆满完成建设任务 1.责任到人，明确权责。 以工作室领衔人钭海平任为引领，针对各建设项目成立对应的工作小组，定专人负责，实行目标责任制，明确管理权责，工作室负责人与工作小组负责人签订目标责任书，内部层层分解落实责任。 2.过程管理，制度保障。 以“四项工程”为依据，制定人才培养制度、培训制度、考核制度和档案管理制度等多项对应的管理制度及细则，强化制度保障，规范和约束工作过程，保证建设任务完成的规范性和有效性。 3.营造氛围，全员参与。 营造良好的建设氛围，每学年学员总结两次，建立各阶段项目建设推进会和工作例会制度，每学期进行一次建设项目进度以及成果获得公开通报，并进行最佳个人和进步最快个人的评优奖励活动，营造工作室全体成员积极主动参与建设的良好氛围。 三、项目建设进展 建设期内，工作室全体成员以建设目标为指引，积极投身到各项具体建设任务中来，通过集体努力，钭海平名师工作室在团队建设，示范引领作用，课程改革与教育教学方法创新，服务地方与企业，以及网络工作室建设与辐射带动其他区域发展等方面，均实现了预期建设目标，取得了的成果。 （一）实施分层进阶培养，工作室团队实现整体提升 工作室以“名师引领、团队互助、专业发展、辐射示范”为宗旨，研究名优教师成长规律，为每个学员制定成长目标，依照学科带头人、骨干教师、青年教师，实施分层培养，制定分层进阶培养方案、青年教师结对培养规划，为成员搭建成长平台。建设期内团队成员在学历、职称、技能等级、科研以及竞赛等方面均在原有基础上有显著提升。 同时根据预期目标积极充实工作室成员，团队人员申报时9人，青年教师5人，因工作室发展需要，建设期内，工作室立项后吸收了多名外地区的成员，如嘉兴教育学院张萍萍、嘉兴技师学院谢默、杭州西湖职高严水荷、乐清职业中等专业学校周小峰、缙云县职业中等专业学校朱静、衢州职业中专邓伶俐等，工作室成员中丽水衢州两人、会计专业教师比例达到90%。 1.学科带头人培养 工作室通过导师引领，团队互助等举措，全面提升学科带头人的综合素质。学科带头人在人才培养方案设计、课程体系构建等方面理念领先，主持开发一系列理实一体教材，达到了较高的科研水平及组织管理水平，成长为省内外职教领域内的名优教师乃至特级教师。 2.骨干教师培养 工作室通过导师和学科带头人指导，团队互助，各种培训以及到企业学习锻炼等多渠道，有效提升了骨干教师的整体业务水平。在建设期内培养了多名能独挡一面的骨干教师，使其成为课程建设、教学技能精湛的教学科研主力军。 3.青年教师培养。 工作室通过三段式培养，使青年教师完成从适应期到成长期直至成熟期的进阶式成长。团队内部基本形成新老结合，相互促进、共同提高的可持续发展的教师梯队。建立起了一支具有较高教学水平、创新精神强的青年教师团队。 建设期内，领衔人钭海平晋升为正高级教师，成员教师林冬冬、朱静晋升为高级教师，蒋胡娜晋升为一级教师，成员教师项初宇2