在实验教学中培养学生的自主探究意识.docVIP

有效预习：小学生弱势群体英语学习的基点 ［ ］《义务教育英语课程标准（2011版）》强调“基础教育阶段 英语课程的任务之一是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立 自信心。”然而，我们发现在目前的小学英语教学中，部分学生随着年 级的升高，知识难度的加大，英语成绩愈发落后，对英语学习渐渐失 去信心，有的甚至想放弃英语学习，成为班级中的弱势群体。怎样冰 能帮助弱势群体走出英语学习的困境，树立自信呢？笔者认为，加强 课前预习指导，帮助他们掌握存效的预习方法，培养良好的预习习惯， 是一个有效的举措。 ，供学习和研宄 使用， 和著作权归原 所有， 己 如果需耍分享， 请保留本段说明。 ［关键词］有效预习方法指导任务引领及时检查 在小学英语教学中，部分学生随着年级的升高，知识难度的加大， 学4成绩与优秀学生的差距越来越大，以至于失去英语学＞』的信心， 成为班级的弱势群体。这部分学生大多课堂跟不上节奏，充当观众角 色，教师往往只是课后对他们进行盘、盯、补，却忽视课前预习的指 导，成绩提升不明显，严重影响了班级的整体教学质量。 一、弱势群体有效预习英语的价值意蕴 预习是指学生在新课学习之前进行的预备性学习，它是培养学生 自主学习能力的重要手段。课前预习对于弱势群体的学生课堂学习有 着重要的促进作用，可以帮助他们树立学好英语的信心。 初步扫除语言障碍，变“厌学”为“乐学” 弱势群体学生大