中班科学活动《转起来》说课稿.docx

中班科学活动《转起来》说课稿 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 6 页 中班科学活动《转起来》说课稿 中班科学活动《转起来》说课稿 一、教材分析 生活中各种各样的转动现象无所不在，比如说家里的电风扇、马路上汽车的车轮、小朋友玩的小风车、呼拉圈等。它们给我们的生活带来了方便，也给小朋友的游戏带来了乐趣。《指南》科学目标中提出4-5岁幼儿能感知和发现简单的物理现象，围绕这个目标，我设计了本次的科学活动《转起来》。 《指南》中明确提出：幼儿科学学习的核心是激发兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。应注重引导幼儿通过感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。因此，在活动中，我为幼儿提供了丰富的操作材料，让幼儿大胆地试一试，在轻松、愉快的操作探索中发现转动这一有趣的现象，感受让物品转动起来的多种方法，从中充分体验到科学探索的乐趣，感受到科学其实就在我们身边，科学为我们的生活带来了方便。 二、说活动目标 根据中班幼儿的年龄特点以及《指南》中科学领域的发展目标为依据，我确立了以下活动目标： 1、探索使各种物体转动的方法，体验活动的乐趣。 2、感受转动在人们生活中的运用。 本次活动的重点是探索使各种物体转动的方法，同时这也是 本次活动的难点。 三、说活动准备 为了使每个幼儿都有机会参与尝试并顺利开展探索活动获得丰富知识经验，我做了以下准备： 1、幼儿第一次探索用的物品：雨伞、呼啦圈、风车、皮球、长短不同的纸棒、废弃的光盘、橡皮泥盒子、饮料瓶、陀螺、小手铃、拨浪鼓等。 2、幼儿第二次探索用的物品：当中有孔的雪花片、光盘、不同形状的中心用针戳洞的卡片、纸杯、小奶瓶、小塑料桶中盛半桶水、手绢、筷子、绳子、短纸棒、绳子等。 3、游戏音乐、课件。 这些准备使幼儿理解了转动，在与材料的互动中，探索到多种形式的让物品转动起来的方法，感受到成功的快乐，为突破活动的难点打好了基础。 四、说教法学法 针对这次教学活动的教学目标、教学设计和幼儿的实际情况，在整个教学活动过程中以幼儿尝试教学法为主，同时在各个不同的教学环节中还穿插运用讲述法、操作法、启发联想法等教学方法。在科学教育活动中，他们是主动的探索者，研究者和发明者，而教师是幼儿的探究活动的支持者和引导者。在幼儿探索的过程中，要放手让他们通过亲生经历并带着问题去进行实际操作，这样他们才能真正体验到成功的乐趣。 五、说活动流程 1、游戏：迷迷转 幼儿听音乐自由转动，音乐停止时，做出不同的动作造型，感知自身的转动，引出活动的主题。 中班幼儿受知识经验所限，有时会将“转动”与“滚动”相混淆。这个游戏是让幼儿通过自身行动来体验、感受、理解“转动”，将幼儿自然的引入到转动的探究上来。 2、探索让各种物品转动起来。 （1）交代任务。 老师今天带来了好多的物品，他们也想玩“迷迷转”的游戏。请大家帮帮忙，让这些物品转动起来吧! （2）幼儿操作，教师观察并指导。 在这个过程中，教师及时的观察了解幼儿的表现，用多种不同的方式引导幼儿，例如：当幼儿已经想办法使物体转动起来时，适宜地提问帮助幼儿提升经验：“你用的是什么方法?”；当幼儿已经使一种材料转动起来时，引导他尝试更多的材料； 有些材料有多种使之转动的方法，幼儿尝试了一种方法后，教师提问拓展幼儿的思维：“除了这种方法，还有别的方法能使它转动吗?” （3）交流与分享。你用什么方法把什么转动起来了？请个别的幼儿演示。这种填空式的提问能够帮助中班幼儿理清思路，完整表达自己的探索重点。通过交流，幼儿之间相互学习，进一 步提升了幼儿对转动的理解。 （4）总结探索方法，引导幼儿感知转动和“力”有关。 在这个环节中幼儿感受到让物体转动起来的方法的多样性，拓展了幼儿的思维，为下一个环节的探索奠定了基础。在科学探索活动中，教师需要引导幼儿获得粗浅的科学知识。我们知道，转动需要两个要素：轴和力。对于中班幼儿来说，感知“力”这个要素更符合他们的年龄特点。所以，在这里巧妙地通过吹风车，让幼儿获得粗浅的科学知识。 3、通过创造性地组合，探索让两种物品合作转动起来。这个环节是本次活动的难点，是在幼儿掌握一定的使物体转动的方法之后，对幼儿运用方法解决问题提出的挑战。 （1）交代任务。 请你帮助物品找到他的好朋友，让他转动起来。 （2）幼儿操作，教师观察并指导。 当幼儿出现初步的组合意识时，及时捕捉并鼓励。如：幼儿用绳子穿进光盘的中心时，教师可以提醒幼儿用力甩动绳子。一方面帮助幼儿成功，另一方面自然引导幼儿进一步体验转动要素“力”；当幼儿只将绳子用来穿物品时，引导幼儿想一想绳子除了用来穿还可以怎样，让幼儿发现，原来也可以将物品捆起来转动；插在卡片中间做成陀螺时，引导他使用不同的形状，感受陀螺转动起来的乐趣