数学乐园教学设计教学.doc

有趣的“数学飞行棋” 　―――“数学乐园”教学设计 一、教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册P82-83数学乐园。 二、教学准备： 每组同桌一张数学游戏纸、每人5颗棋子、色子、笑脸。 三、教学目标与策略选择： “数学乐园”是人教版新教材小学数学第一册第六单元后的实践活动课。教材安排了“数学謎宫、对口令、送信、起立和投掷乒乓球”等五个游戏活动，其目的在于:通过活动复习巩固前几单元已学的数学知识(包括：10以内数的组成、10以内数的顺序、10以内数的加减法、几和第几、比多少及统计思想的渗透。)让学生在趣味性较强的游戏中获取知识，增强能力;使学生在主动获取知识中体味成功的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。因此，本课的教学目标为： 让学生用已有的知识（10以内数的组成、加减法、比多少、几和第几）完成两个数学游戏，进一步梳理和巩固这些指示，充分感受数学与日常生活的紧密联系，学会用数学的眼光去观察和认识周围的事务，培养数学意识，体会数学乐趣。 学会多角度思考问题，多途径地探索解决问题，感受解决问题策略的多样化和优化。 在解决问题的过程中初步学会与人合作。 本课安排的五个游戏活动虽然有趣，但每个游戏之间彼此独立，不够连贯，各环节间的教学过渡也就不自然；且教具学具的准备麻烦，不便于课堂操作和教学组织。我们受本班学生课间玩“飞行棋”的启发，设计了“数学飞行棋”(详见后面的附件)，试图把以上各知识点融入这棋盘中，让学生也像玩他们最喜欢的“飞行棋”一样，在玩乐中不知不觉的得以知识的巩固和能力的培养。基于这样的想法，我们创造性地改编了教学素材，巧妙地设计了教学过程：先让学生用围棋子在自己的棋盘中下“数的组成”，再掷骰子玩“数学飞行棋”，最后检查“输赢情况”和各组表现，整堂课的各个教学环节一气呵成。 四、教学流程设计及意图： 教　　学　　流　　程 设计意图 (给课前准备做得最好的小组，奖一个大笑脸)。 一、引入： 师介绍“数学飞行棋”的名称、“数的组成”玩法（详见后面附件）。 二、玩数的组成： 1、下“8的组成”，黑方先下。 （1）学生下棋，教师巡视指导，并表扬相互谦让和下完5颗棋子安静等待的孩子。 （2）小结。 师：“刚才老师发现有一组小朋友玩的方法有点不一样，我们一起看看他们是怎样玩“8的组成”的。（请一组小朋友上来演示玩法：一边玩一边说数的组成） 师：他们的办法哪里值得我们学习？ 对啊，他们一边玩还一边说呢，那我们也向他们学习一下这种一边玩一边说的方法，玩一玩“9、10的组成”。（根据表现好的程度给小组加笑脸） 2、学生玩“9、10的组成”。 （给表现好的小组加笑脸）。 三、玩“数学飞行棋”： 1、过渡 师：看来第一个游戏太简单了，难不倒你们，下面我们再来玩一个难一点的游戏，比赛数学飞行棋。三颗棋子选择不同的路线，谁先以最快的速度全部走出来，谁就获胜，就可以从对方那里赢得一颗棋子（游戏规则详见附件）。在比赛之前我们先来猜一猜，你们觉得同桌之间谁会赢，觉得自己会赢的小朋友举手。 师:那我们就来看看到底谁会赢。 2、比赛开始。 3、巡视，请有好方法的孩子上来说一说方法。 师：很多小朋友都跟他们一样，选择了有宝藏的路线，这样就可以走得更快了。真聪明。 （时间到，给表现好的小组加笑脸。） 4、师：你们赢了还是输了？ 师：怎么有这么多人输了呢，刚才有很多小朋友都猜自己赢的呀。 师：说明比赛你有可能会赢也有可能会输。 5、投影展示一组同桌小朋友的比赛战果，把两个小朋友的棋子以一一对应的方式排好，先盖住其中一个小朋友的棋子。） （1）师：这是一个小朋友比赛过后的结果，咦，他本来是5颗黑（白）棋的，现在怎么是这样呢？根据这里的情况，你们能猜一猜他是赢还是输，你有什么根据？ 那他同桌手中的棋子情况是怎样的？（猜后出示另一个小朋友的结果验证）。 （2）师：在这里，你们可以找到哪些我们已经学过的数学知识呢？ （同桌互说后指名回答，可能出现） a、××的棋子比××的棋子多（多多少）或少（少多少） 孩子的方法可能有一一对应、数一数、用减法算式得到等。 b、××小朋友的白（黑）棋比黑（白）棋多（少）。 c、从左（右）数，××小朋友的白（黑）棋排第几。 d、一共有几颗棋子。 …… 【备选】若学生出现a、b情况时，师：你怎么看出来的？ 【备选】若学生出现c情况时，师：还可以怎么说？ （3）师：小朋友说得都很不错，现在请同桌小朋友来比一比，看看谁的棋子多，用“比”字说一句话。再看看同桌小朋友不同颜色的棋子排在什么位置。 给说得好，听得认真的小组加笑脸。 6、师：小朋友们，现在我们一起来看看六个小组的笑脸情况，你想说些什么？ 学生可能会说： （1）××小组的笑脸最多（有几个），我们要像他们