园林建筑设计与施工 - 甘肃农业职业技术学院.docVIP

PAGE PAGE 1 《园林建筑设计与施工》能力型课程设计说课稿 园林工程系 李加林 一、课程分析 （一）、教材 本课程目前采用的教材是周初梅主编、中国农业出版社出版的《园林建筑设计与施工》，是经全国农业职业院校教学工作指导委员会审定的21世纪农业部高职高专规划教材。特点是总论过多，建筑历史及常识没有，实例少，教材与我们的教学大纲不太匹配，通识知识太少，各论太细，但是整体上来讲，是一本较好的工具书。 在实际教学中，对建筑史，建筑概论部分教学内容进行扩充。不仅仅限于建筑类型的识别和设计，在我们的教学大纲中，与园林建筑相关的课程只有园林制图和园林史，没有建筑史，建筑概论，建筑材料，建筑结构等课程作为支撑，所以本课程就承担着对不足的知识内容进行扩充的功能，所以，教学内容多，涉及面广，本教材开始占了较大教学章节的园林史和园林设计的内容，我们在园林史和园林规划设计课程中都会讲到。 所以，在教学中，删减前三分之一的教材内容。改为对中西方建筑史，建筑概论的讲述，并且要求学生做好笔记，之后，对于教材建筑单体的知识，进行重点的筛选，重点讲解，并且结合多媒体进行教学，同时增加学生设计课堂的比例。对于教材上典型代表的建筑图纸让学生进行临摹，加深印象。 （二）、课程性质 园林建筑设计课程是园林建筑专业的主干课程。本课程是以园林建筑单体设计和建筑施工图的识读为园林职业能力目标的实践课程。系统地讲授园林建筑设计的基本理论及相关知识，同时对中国传统建筑与现代建筑进行分析探讨，培养学生独立设计园林建筑及园林建筑小品的能力，并为园林规划设计、园林工程施工及预算等职业能力奠定必备的知识基础和实践技能。 （三）、课程定位 随着旅游业的发展，人们对居住环境和游憩环境的要求越来越高，对园林建筑的要求也越来越高，园林建筑是构成园林四大要素之一（土地、水体、植物、建筑），搞园林规划设计少不了园林建筑单体和园林建筑小品。因此，园林建筑设计课程在园林建筑专业人才培养目标和课程体系中具有不可替代的专业核心地位。与其他课程的关系 本课程在园林专业课程结构中具有承前启后的桥梁作用。学习园林建筑设计知识，掌握园林建筑设计技能，应该以前导课程美术、园林制图、园林设计初步为主要基础，同时又是园林建筑构造与结构、园林规划设计、园林工程概预算与施工组织管理等后续课程的专业基础课程 （四）、课程设计思路 以工作过程为导向构建课程体系：根据确定的职业岗位群，先分析其典型工作任务（工作内容、工作对象、工作手段、工作组织等），得出完成典型工作任务对应的职业能力。结合国家职业技能标准要求，按照职业成长规律与学习规律将职业能力从简单到复杂，从单一到综合进行整合，归纳出相应的行动领域，再转换成学习领域。根据工学结合一体化的教学理念，突出能力目标，根据教学内容丰富化、实用化，能力训练常态化、连续化，教学方法多样化、直观化，教学手段生动化、现代化，学习方法主动化、自主化，评价考核过程化、透明化的设计思路进行课程设计。 （五）、课程目标 1、知识目标 经过本课程的学习，学生能够借助于工具书完成园林建筑单体和园林建筑小品的建筑设计，能够读懂完整的建筑施工图，并且会赏析中国古典园林建筑。同时，在查找资料、抄图、读图、设计过程中，培养学生较强的工作方法能力和社会能力。 2、能力目标 （1）专业能力目标 1、能够掌握园林建筑设计的基本原理 2、具备手工绘制园林建筑建筑图的能力 3、具有完全读懂园林建筑施工图的能力 （2）社会能力目标 具有较强观察事物的习惯和能力；具有信息查询和收集能力；能独立使用各种媒介完成学习任务，具有自主学习能力；具有分析和解决问题的能力、接受应用新技术的能力，生产实践的方法能力；具有技术报告的撰写能力，学习迁移能力。 （3）方法能力目标 具有吃苦耐劳、敬业的职业精神；具有团队合作、人际交往和沟通能力；具有语言组织、表达和交流的能力；具有自我评价和评价他人的能力；具有提出问题、分析问题、解决问题的能力。 3、素质目标 培养学生的审美意识；培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱自然和保护环境意识；培养学生的社会责任感和使命感。 （六）、学生学情分析 本专业目前招收的学生中，三职生约占1/2，学生整体动手能力较强、能吃苦耐劳，勇于实践；但自主学学习能力和观察能力较弱，学习主动性差，学习中的灵活性不强。 二、教学方法与手段 本课程为理实一体课，在教学中应根据不同的教学内容采取相应灵活多变的教学方法，按照高职学生学习的规律和特点，充分调动学生学习的积极性和主动性，取得最佳学习效果。 教学方式采用课堂教学和现场教学相结合方式，充分利用现场、生产基地、实物、标本和电化教学技术，以增加学生的感性认识，启迪学生的思维，密切联系生产实际，加强基本技能训练，培养学生分析问题，解决问题的能力。及时补充与课程