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浅谈历史知识记忆的方法 　　摘要：良好的记忆力是学习历史知识的关键，本文结合笔者实际教学经验，对初中历史教育中怎样提高学生的记忆力，帮助他们以最便捷的方法理解、巩固所学的知识，使他们更好的学习历史进行归纳论述。 　　关键词：历史；记忆法；初中教学 　　 　　提高历史教学水平，记忆力是非常重要的一环。初中历史教材内容纷繁庞杂，史实浩如烟海。时间、地点、人物、事件、概念纵横交错，学生往往感到难记。怎样才能提高学生的记忆力呢?我认为应该从学生的心理和生理特点出发，引导学生运用科学的记忆方法来增强记忆效果，设法增强大脑对事物识记的痕迹的保存能力。在培养学生能力方面我作了点儿尝试，取得了一些成效。 　　 　　一、归类记忆法 　　 　　整理、归类历史知识，可使知识条理化、系统化，不仅便于学生记忆，而且还能培养学生的归纳能力。例如，在讲中国古代文化内容时，可按数学、农学、地理学、书法、绘画、雕刻、科技著作等线索归类。通过归类，对学生巩固知识能起到事半功倍的作用。 　　 　　二、串线记忆法 　　 　　通过串线，使同一类型的历史事件或同一人物在不同时期的活动，按历史发展的线索，呈现于学生面前，便于学生理解和巩固。如在讲述中国近代史有关孙中山的内容时，可把他一生的革命活动整理为：1894年成立兴中会；1905年建立中国同盟会；1911年领导辛亥革命；之后又领导了反对北洋军阀统治的斗争。这样就容易加深学生对革命先行者孙中山的认识。 　　 　　三、歌诀记忆法 　　 　　历史年代、历史朝代、政权名称或某一朝代的封建帝王等，用一般方法学生也难记住，有的则可编成歌诀的形式以加快记忆。如：记战国七雄各国的方位可编为：“齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间”。 　　 　　四、趣味记忆法 　　 　　“兴趣是最好的老师”。在历史教学中，学生对知识感兴趣，注意力就能集中，集中就能提高教学水平；另：有趣味的知识学生印象较深刻，记得也牢。因此，可根据不同年级的学生，教学时联系教材内容，采用讲述历史故事，引用诗词对联，编成谜语或用谐音等方法，使学生产生一种新奇的感觉，以引起学生的兴趣，来提高记忆效果。如讲《红军不怕远征难》时，可先播放电视连续剧《长征》的片断或播放主题歌《十送红军》，或朗诵毛泽东的七律《长征》诗，然后问学生：你知道红军为什么会长征吗?长征中红军战士遇到了哪些艰难险阻?用这些来调动学生学习的积极性。再如讲赤壁之战时，朗诵苏轼的《赤壁怀古》等诗篇引起学生的兴趣，这样做都能起到良好的效果。 　　 　　五、规律记忆法 　　 　　历史发展有其规律性。提示历史发展的规律，能为预示未来发展的方向提供借鉴，能帮助学生形成历史唯物主义的立场、观点和方法。例如，无论上中国史还是世界史的内容，首先我都要求学生重视其目录，明确课本内容中的社会发展规律。另外，重大历史事件，我们都可以从背景、经过、结果、影响等方面进行分析比较，找出规律。如：资产阶级革命爆发的原因虽然很多，但其根源无非是腐朽的封建政权严重地阻碍了资本主义的发展。 　　 　　六、理解记忆法 　　 　　在帮助学生巩固知识的过程中，要使他们在理解的基础上加以记忆，在记忆的过程中加深理解?，这不仅有利于掌握历史基础知识，而且有利于学生能力的培养，克服死记硬背的弊端。 　　 　　七、比较记忆法 　　 　　有比较?，才有鉴别。所谓比较，就是对性质相同或相似的历史事件进行对比，找出异同，然后对不同的内容进行记忆，对相同的内容联合记忆；或将容易混淆的部分列出来进行对比记忆。通过对比搞清不同问题之间的相互区别和联系。这样既便于理解，又便于记忆。例如通过设计表格将美国历史上的独立战争和南北战争进行类比，引导学生从战争爆发的原因、导火线、标志、性质、重要的战役、战争的结果等方面进行比较，找出相同和不同之处，使学生认识到美国独立战争扫清了资本主义发展的外部障碍，而内战扫除了资本主义发展的内部障碍――奴隶制，是美国历史上第二次资产阶级性质的革命。 　　 　　八、重复记忆法 　　 　　孔子曰：“温故而知新”。复习是巩固知识的重要手段之一。教学时，教师应该：第一，在课堂中指导学生抓重点，攻难点，反复强调历史诸因素。创造各种条件，让时间、地点、人物、事件的内容、性质、意义、因果等要素牢牢地印在学生脑海中。第二，课后练，要求学生能用自己的语言简要叙述课堂所学的内容，完整地回答课后面的问题及教师根据教材内容所提出的问题。第三，单元练，即对学生进行单元复习，对部分教材内容进行重点练习。使学生进一步加深对教材的理解，巩固所学的知识。第四，综合练，就是某一断代史教学结束后对学生进行综合复习和训练。目的是使学生了解历史发展的基本线索，把所学知识分类归纳、比较、分析并运用历史唯物主义的观点对重要