练习题紧扣考纲.PPT

研究课程标准、考纲，决定复习取舍 要选好题，必须研究高考试题，推测高考方向 ①横向比较全国I卷与II卷，及与各省、市卷的区别 ②纵向比较09、10全国I卷的试题,近三年高考模式不会变化 ③注意高考试卷的质量分析与研讨 ④研究新教改地区，尤其是上海高考卷，把握时代命脉 ：上海一直走在全国的前列，教育尤其如此。上海的高考题目思路开阔新颖，经常出现这种情况：有些地区近几年的高考卷中出现上海前几年高考中出现的信息或题型。所以上海高考卷值得仔细研究。 加强训练，务必研究学生平时在答卷中反映出的问题 ①方程式书写不规范，如化学式字母大小写错误、反应条件没有注明，未配平，有机反应写成了“=”，沉淀与气体符号漏写等，有机反应生成物小分子漏掉； ②化学用语用字错误，如“酯化反应”写成“脂化反应”，醛、氨、胺、铵错写； ③有机物结构式也不规范，元素符号与单质的化学式错写等； ④不按要求答题，如名称与符号错写等； ⑤审题不清，答非所问； ⑥条理不清，关键性的文字说明没有，如没有表述“各取少量”、“加水溶解”、“加试剂，说操作”等。 ⑦化学计算题的格式不规范。 元素及其化合物知识所占的比重不但没有下降，反而比以前有所上升。所以我们在复习中首先要立足基础，将抓好“双基”作为提高高考质量的前提。其次，突出学科主干知识的重点复习，如重要的化学概念、化学原理的理解和应用。另外注重突出化学学科特点，重视学生实验技能和审题能力的培养。同时要注意“三个回归”（回归教材、回归基础、回归学生）和“三个到位”（基础知识到位、逻辑思维到位、分析和解决问题到位）。 复习的重中之重还是应回归课堂，提高课堂效率，这样才能切实提高高考复习的有效性。比如，一轮复习仅仅以炒冷饭的形式进行，效率肯定大打折扣，要想尽一切办法使学生动起来，使他们一堂课能兴奋地学习。以题带知识点的形式比起纯粹地将知识点先给学生过一遍，再进行练习要有效得多。 失败的例子： “眉毛胡子一把抓”。 全面复习是夯实基础的重点要求，所谓“全面复习”是对考纲中规定的所有考点都要进行全面细致的复习，不能有任何遗漏，因为任何一个考点都有可能考到。但是，全面复习不等于对所有知识点平均使用力量，强化基础切忌采取“眉毛胡子一把抓”的方式。 如复习“原电池”时，有的教师把大量时间用在复习：①什么叫原电池?②原电池形成的条件是什么?③请写出铜锌原电池中电极反应式和化学方程式……结果学生对知识的理解和认识提高不大，甚至仍停留在原来的水平。 事实上我们可以采取把上述知识让学生自己复习，而把主要精力放到引领学生复习原电池知识的应用上。课型的选取上，可以采用“任务驱动型”的方式来进行备课与授课。 延伸性任务------注重培养学生的迁移能力： 采取利用旧知识创设新情境，如采取：①让学生不看书就能画出元素周期表，并在表中填上主族元素的符号；②请写出10e一构型和18e—构型所有微粒的化学式或符号（把想到的都写出来）…回答这样的问题，靠简单回忆旧知识是远远不够的，如第②小题，要对元素周期表、尤其是原子序数18号以前的原子结构非常熟悉，才可能答好，如把符合10e一构型的微粒书写出来，可以有CH4、H3 O+等，能不能将任务拓展到书写18 e一构型的微粒呢？ 这样复习，不但对知识进行回忆，而且更重要的是对知识进行了灵活应用，同时将学习看作是一种游戏，并融进了数学的思维和方法。可以使学生乐学。 拓展性任务------注重培养学生的创新能力： 新课程大力倡导培养学生的创新精神和实践能力，在高考中会有所体现。因此，培养学生的创新能力，也是复习备考中的重要任务。培养学生创新能力最有效的方法是多让学生自己发现新知。在复习备考中，要尽可能引导学生利用已有知识去发现新问题，探究新知识，提高创新能力。 必修②在原电池复习中，有老师要求学生设计出比较活泼的金属作正极、不活泼的金属作负极的原电池? 练习题紧扣考纲、符合考情及学情 练习题以高考题、各地模拟题为主，在精挑细选的基础上再加工 选择练习与二卷练习、专项练习交替并行 学校以定时训练选择题为主、二卷为辅，综合卷慎重 全批与面批相结合，适当关注尖子生或临界踏线生 对错误率高的一类题有意识地加以强化训练 批阅的试卷尽快发到学生手中，趁热打铁，让学生尽快改正，并要求在错误记录本上做好记载 讲评时不全面铺开，选择题讲评建议以学生“点菜”为主。 对二卷难度大的试题的讲评采用先让思维活跃的同学先讲其分析思路，后让其他同学回答最后的结果，训练其语言表述能力。 对典型题“借题发挥”，变条件、变因果关系，加强一