激发医科院校学生高数学习兴趣的方法谈.docVIP

激发医科院校学生高数学习兴趣的方法谈 　　[摘要]高等数学在各个领域占据越来越重要的位置,而学生因种种原因对高等数学产生怕学、厌学情绪,激发医科院校学生学习高等数学的兴趣已迫在眉睫,刻不容缓,成为教学成功与否的关键。 　　[关键词]高等数学 兴趣 方法 　　 　　数学是自然科学的基本语言,是探讨和了解现实世界物质运动机理的重要手段,它在整个高等教育中具有越来越重要的地位[1]。高等数学作为医科院校的一门必修课程,内容一般包括一元函数微积分、多元函数微积分、常微分方程及概率论等,由于内容多、课时少,学生普遍存在恐惧心理,而且学生不知所学何为、所学何用,从而对高等数学缺乏学习兴趣和学习动力,敷衍了事,既浪费了时间又给以后的学习道路留下了隐患。所以如何激发医科院校学生对高等数学的学习兴趣是每一个老师的责任,是非常重要的也是非常必要的。为此,在教学上我们做了一些改革和尝试。 　　 　　一、 寓教于乐,消除恐惧心理 　　 　　美国教育家布卢姆说过:“一个带着积极学习课程的学生,应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生,或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生,学习更加轻松、更加迅速。”而当前的数学教材大多是按逻辑顺序从定理到定理从公式到公式的组织内容、精心撰写的,远离了它们产生和发展的土壤。这种严谨的理论性和高度的抽象性,使同学们往往“敬而远之”。对此我们可以通过一些小故事来活跃课堂气氛,给同学们营造一个轻松的学习氛围。 　　比如,我在课堂上写出圆周率的前二十位:3.1415926535897324626,然后我给同学们讲了一个故事:“山巅一寺一壶酒”(3.14159),“尔乐苦煞吾”(26535),“把酒吃”(897),“杀尔死”(324),“乐啊乐”(626)。同学们饶有兴趣,这个问题让同学们认识到:一些看似很难的问题其实是因为没有掌握恰当的方法,只要我们善于总结,用恰当的方法找出合理的规律就可以化难为易。这个看似与书本知识无关的小故事极大地鼓舞了同学们的学习热情,让同学们信心倍增。 　　另外,我们可以适时地穿插相关的数学史实,数学史可以使原本抽象的数学概念、定理、公式、思想融入到历史的长河中而熠熠生辉,使同学们认识到高等数学处处充满着简洁美、奇异美、对称美、抽象美,这能极大地激发学生学好高等数学的历史使命感,又能增强其学习数学的无穷动力[2]。 　　 　　二、平稳过渡,循序渐进 　　 　　高等数学以函数作为桥梁,承高中初等数学之上而启大学高等数学之下,一开始可以放慢速度,让学生自然地、愉快地过渡到高等数学的学习当中去。 　　函数的极限概念是高等数学中的一个非常重要的概念,也是教学中的一个难点。基于数列可视作是函数的自变量取整数时的一种特例,在介绍函数极限的-N定义时,可以从同学们熟知的数列的极限入手,这样教易被同学们接受。对于教学中难点一定要讲清、讲透,辨析真伪,这样才能减轻同学们自学的压力,让同学们在老师的帮助下可以轻松掌握和深刻理解高等数学的基础知识、基本概念,提高学生创造性思维能力。如函数极限的-N定义中的任意性和N对的依赖性就是一个知识难点,而“极限”与“越来越”又是一对很容易被等同的概念,我们拿x→+∞时,f(x)→A 来做例,在学习极限的-N定义之前,同学们往往会有这样一个观念,同学们普遍认为右边的函数值总比左边的函数值更加接近A,这种观念在,未能抓住极限的实质。极限指的是一种总的变化趋势,即使中间函数值有反弹也是允许的,实际上,只要对预先任意给定的一个无论多么小的正数0,总存在某个位置x=N处,使得x=N右边的函数图象都落在y=A-与y=A+这两条直线构成的窄带之间,我们就称x→+∞时,f(x)→A。通过详尽的讲解、举例和画图,同学们不仅能牢固地掌握极限的概念,而且能进一步领略到数学语言的精美之处,认识到数学语言不仅简明扼要,而且表达内容准确深刻,是其他任何语言都无法比拟,无法取代的。同学们初探数学殿堂之奥妙,进一步激发了对学习数学的浓厚的兴趣。当经过一段较慢速度的教与学,同学们基本适应后,适当加快速度,加大学习压力,以防同学们掉以轻心,放松懈怠。 　　 　　三、设置熟知情境,激发同学们的学习兴趣 　　 　　例如:大家都有过生病打针的经历,那么打针的剂量多少为宜呢?时间间隔多长为佳呢?通过对肌注血药浓度时间曲线的讨论, 同学们了解了,血药浓度时间曲线为一单峰曲线,在峰的左侧为吸收相(即以吸收为主),其吸收速度大于消除速度;在峰的右侧为吸收后相(亦称为消除相,即以消除为主),其消除速度大于吸收速度。通过求导运算,可以找出达峰时间和血药浓度的极值――药峰浓度。在峰顶的一瞬间,其吸收速度恰好等于消除速度,峰值不能过高也不能过低,过高直接后果是药物中毒,而过低根本达不到基本的疗效,给药的剂