（毕业论文设计）-高校教师课堂教学的评价问题（学术精品）.docVIP

高校教师课堂教学的评价问题 摘要 教师授课质量评价在我国各高等学校普遍开展，科学正确地评价教师授课水平，对激发教师的教学积极性和创造性具有重要作用。本文针对教师评价系统中存在的评价指标和计算公式的问题，建立了教师评价模型，给出了解决这些问题的具体方案，优化了评价系统，使学生对教师的评价更加客观公正。 对问题一，在评价调查问卷的过程中，我们首先阅读了大量有关文献，找出了附表一中所给的十项指标中存在不合理因素的1、5、8、10项，并对其做出修正，然后依据文献将指标中相关度较高的部分整合，最终得到5个一级指标和12个二级指标。 在评价计算公式的过程中，我们发现公式中评分项目优良的量度分配不规则，权重向量间差异很小，而且通过此公式计算得出的最高分为52分，显然与实际情况不符。基于此我们结合熵权法和层次分析法重新确定了评分项目的权重，然后通过查阅文献建立新的优良量度分配系数体系，最终使最高分能达到100分，结果更加科学合理。 对问题二，我们首先结合文献对可能引起评价结果差异的因素进行猜想，然后用Excel软件采用控制变量法对附件三中的数据进行筛选，找到了10个主要的客观因素，最后采用综合文献的理论定性分析和结合数据图表的定量分析两种方法阐述了客观因素对教师评价造成的差异性。 对问题三，我们首先采用秩和比法先评价，之后再消除客观因素影响，通过变权理论，消除影响。此外我们又进行了独立性检验。检验两两配对因素间对综合评价得分的影响是否存在差异性，从而确定各个因素的权重。 对问题四，我们结合问题1完善的评价项目和问题3得出的最优模型解，得出了一个较为完整的评价方案。 对问题五，整体上对这个模型进行评价考虑，并且参考相关文献，对这个评价体系进行评价，指出模型的不足之处，并提出修改意见。 关键词：层次分析法　熵权法　秩和比法　变权理论　独立性检验 问题重述 目前多数高校都建立了学生对教师的评价系统，全体学生在系统中对自己的所有任课教师打分，综合评价该教师的教学情况。教师的评价分值一定程度上能够反映该教师的教学情况，但也存在其分值在全校中的排序和实际教学能力地位不相符的情形。 问题一：从附表一给出的十项指标中，找出相关度较高的部分进行整合，对调查问卷和评价结果的计算公式中不合理的部分，指出改正并说明理由。 问题二：教师除自身的教学能力存在差异外，还有一些客观因素会影响其分值，如课程难易程度等，尽可能多的找出这些因素，并根据附件3进行定量检验。 问题三：建立数学模型，解决问题二中差异造成教师评价分值客观上的不同，在同一种标准下衡量教师的教学能力，保证分值能客观反映教师的教学水平。 问题四：给出一份完整的课堂评价方案，包括修正后的调查问卷和详细的计算公式。 问题五：对本模型进行评价，参考相关文献，指出模型和计算方法的不足和可以改进之处。 模型假设 题目中给的数据与层次熵权法得到的数据真实可靠，具有可信度。 每个学生对老师的评价是客观的。 每个老师评价的指标和标准相同。 研究单一变量对得分结果的影响时，其他因素对其影响较小。 符号说明 符号 含义 指标的熵 指标的差异度 指标的熵权 指标的加权秩和比 秩次 累计频率 变权向量 状态变权向量 乐观系数 问题分析 本题是一道综合性和实践性很强的建模问题，针对各项问题，我们主要做了 以下考虑： 问题一中： 学生评教的质量依赖于评教指标体系设计的科学化程度，而事实上，评教指标在设计过程中，部分项目由于表述冗长、形式呆板，让学生难以准确把握评价指标的内涵而无法做出准确的判断。 处理评价信息过程中运用不同的方法处理相同的评教结果，所得出的数据是不相同的。教师总评分的计算方法应该尽可能科学，并且能够包含足够多的因素。 基于以上两点考虑，我们结合所阅读的大量文献对附表一中原指标进行修改和细化，对原教师评价的计算方法进行评价，找到原计算方法的不足并做出修正。 问题二中： 我们认为要解决的主要是对数据的分析与处理问题，我们首先结合文献对可能引起评价结果差异的因素进行猜想；然后采用控制变量法对附件三中的数据进行筛选，并试图从中找到规律；最后根据筛选后的数据，通过Matlab软件作图，从而验证5个定量分析的客观因素对老师得分的影响。 问题三中： 我们考虑建立合理的评分机制来客观的反应教师的教学水平。以附件3为背景，我们运用了秩和比法、变权理论和独立性检验，建立数学模型，应用数学方法及matlab工具解决此类问题。 问题四中： 通过对以上问题的探讨，可以拟出一份较为完整合理的教学评价方案。根据问题1完善的评价项目和问题3得出的最优模型解，便可得到一个较为完整的整合方案。 问题五中： 整体上对这个模型进行评价考虑，并且参考相关文献，对这个模型进行评价，指出模型的不足之处，并提出修改意见。 模型的建立与求解 5.1　问题一