《小儿垂钓》（长春）.docxVIP

长春版出版社 三年级（上册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《小儿垂钓》教学设计 教材分析 教材分析 ? 《小儿垂钓》是一首充满儿童情趣的绝句，作者是唐代诗人胡令能。这首诗描画了一个小孩儿初学钓鱼时的情景。孩子认真专注、天真烂漫的神态跃然纸上。诗句通俗易懂，活灵活现地勾画出了一个天真烂漫的小孩儿形象，使人感到逼真、亲切。?结合本单元反映儿童生活的主题，及学习人物描写方法的要求，让学生在诵读过程中展开想象，体验情感，丰富学生的积累，陶冶爱美情操。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 理解诗句,并能用自己的话说出诗句的意思。 【过程与方法目标】 培养学生正确、流利、有感情地朗读背诵课文的能力。 【情感态度价值观目标】 引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼时的专心致志的可爱形象。培养学生的想象力。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 认读生字背诵古诗。 【教学难点】 指导学生理解诗意,领会感情,培养学生的想象能力。 课前准备 课前准备 多媒体课件 教学过程 教学过程 谈话导入 在唐朝的众多诗人中,有一位叫胡令能的诗人特别富有传奇色彩。胡令能原本是一个加工镜子和铁器的工匠。有一天,在睡觉的时候,他梦见一个神仙把他的肚子剖开放了本书在里面,醒来以后,他就变得很会做诗了。在他的诗中,我们今天要学的这首《小儿垂钓》是最为有名的。板书课题:《小儿垂钓》。 二、初读古诗，自主识字 1、读古诗,画出不认识的字。 2、课件出示会认字卡片认读。 ???垂???钓??蓬?? 稚 ??侧 ?莓? ?苔??招?? ??(1)指导写字。 ??(2)认真读,观察字形。 ??(3)重点指导: ??????垂:中间横最长,最后一横最短。 ??????招:右边是“刀”+“口”。 ??(4)学生书写,教师巡视指导。 三、学习《小儿垂钓》,合作探究 1、默读古诗。 (1)从题目中可以看出这首诗写的是什么? (2)“小儿”指什么人?“垂纶”指什么? ????“小儿”是指小孩子,也就是诗中所说的“稚子”,幼稚的孩子。这首诗就是描写小孩子学钓鱼的情景。 ????诗中的“垂纶”,“纶”是垂钓的线,钓鱼时需要把线垂在水中。“学垂纶”,也就是学钓鱼的意思。 2、齐读第1、2两句。 小孩在河边钓鱼,河边长着莓苔和青草。谁能说说小孩钓鱼坐在河边的样子? (一个头发乱蓬蓬的小孩,侧着身子坐在长着莓苔的河边,青草映着他的身影。) 3 、齐读第3、4句。 (1)当路人向小孩问路时,小孩有没有回答?你是从哪里知道的? (“遥招手”,远远地招手。) (2)小孩为什么不作声光招手? (担心说话的声音惊动了鱼儿不上钩,所以不应答路人的问话。“应”,应答。) 指点:生动地描写了小孩初学钓鱼的认真和天真可爱。 四、凭借情境，品读古诗 1、多媒体出示第一句诗的情境图,同学们我带你们看看那个专心致志学钓鱼的孩子吧。你们看! 2、仔细看小孩什么样?指名说。 3、教师描述诗句意思。边说边引导学生看图上对应的地方。 4、教师范读第一句。 5、这个小孩多么认真,一动不动学起了钓鱼,谁来读给我们听?指名读。 师评价:读的好! 6、你们都想读呀?可要把小孩学钓鱼的认真劲读出来。 自由练读。 多种形式读第二句。 7、师生互动表演。 (1)创设情境。 (2)进入情境。 (3)模拟表演。 8、指导读。 师生接读。 指名读。 全班有感情地朗读。 五、激情总结，拓展升华 1.今天我们一起学习了这首有趣的诗,还认识了一位聪明的孩子。其实古代有不少诗人把小朋友生活中的趣事写入诗里,你知道这样的诗吗? ????指名说。如:《所见》、《村居》、《池上》······ 2.读一下这几首诗。 六、布置作业 ?(1)把这首诗吟诵给爸爸妈妈听。 ?(2)把诗歌编成小故事,讲给小朋友听。 板书设计 小儿垂钓 蓬头稚子学垂纶，??????天真、可爱 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，???????????? 怕得鱼惊不应人。??????聪明、乐于助人