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西南师范大学出版社 六年级（下册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《学会聆听》教学设计 教材分析 教材分析 本课的重点是告诉人们如何通过聆听去召唤生命中美好的东西。课文以“我闭上双眼，凝神遐想”开始，回忆母亲教我聆听歌曲的情景，“我闭目凝神倾听时，忽然发现自己已能感受到奔泻的水流中有一种微妙的节奏”，发现“宇宙的万物中都蕴涵着音乐”。最后，“我”将自己关于聆听的经验用到治疗中，竟然帮助一个小姑娘获取了“听”的能力，这一切，都是因为“我”学会了在聆听中，“召唤内心美好的东西”。　　课文层次分明，结构严谨，叙述顺序简单明了，围绕“学会聆听”、“把聆听的经验教给他人”展开故事内容，对于六年级的学生，了解课文的大体结构并不困难。但课文对于“倾听”的心理描写，与我们从前学习的课文有所不同。教学时围绕“如何召唤内心美好的东西”，联系学生的个人生活经验，再通读全文，就容易理解课文中那些虚化空灵的文字了。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 1.运用学过的识字方法，学会本课的生字。? 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.联系上下文体会关键词句的意思，把握主要内容。 【过程与方法目标】 理解含义深刻的句子，领悟文章的思想内容。 【情感态度价值观目标】 体会“宇宙的万物中都蕴涵着音乐”，明白音乐要用心来感受。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.联系上下文体会关键词句的意思，把握主要内容。 【教学难点】 理解含义深刻的句子，领悟文章的思想内容。 课前准备 课前准备 多媒体课件。 教学过程 教学过程 一、创设情景，激情导入： 一位哲学家说，一个人应该学会关于聆听，学会聆听他人，聆听自然，聆听生活，甚至包括聆听自己，只有这样，我们才能获得更为丰富的心灵感受。? 课文中的“我”是怎么聆听的？聆听到了什么？让我们带着这些问题走进课文。 二、初读课文，扫清障碍： 1、自由读课文，用自己掌握的识字方法识字。 2、指导学生同桌互读正字音，小组合作学生字。 遨游????聆听???驾驭?????蕴涵????凝神遐想???鬼哭狼嚎 三、细读课文，整体感知： 1、自由读课文，边读边想：母亲教“我”听了哪些歌？? （在五六岁的那一年，当惊雷滚滚而来，“我”惊恐万分的时候，母亲教我听暴风雨里的歌声；在观赏瀑布时，母亲又教我聆听自己心中的歌。）? 2、再读课文，说说课文哪些段落写母亲教会我聆听？用自己的话说说这一部分的主要内容。? （课文第一至十二自然段，写“我”回忆母亲教我聆听雷阵雨里有“歌曲”的情景和母亲教会我聆听自己心中的歌。）? 3、课文还讲了什么？你能用学过的方法总结出这一部分的主要内容吗?? （“我”用母亲教我的方法让一个听力很差的小姑娘学会了聆听，让她焕发出生活的自信。） 四、精读课文，深入感悟： （一）、学习第一部分：? 1、电闪雷鸣的夜晚给“我”带了恐惧，这恐惧可以从哪些词句体会到？找到这些词句，勾一勾，读一读。? 一道闪电刺破黑沉沉的夜，随即惊雷滚滚而来…… 吓得大哭起来。? 鬼哭狼嚎似的风声又响起来了,我紧紧的靠着母亲。? 2、为什么后来“我”不再恐惧，安然进入了梦乡？? 母亲让“我”聆听到了暴风雨里的歌声。? “听，那是鼓声！要是没有了鼓声，音乐会变成什么样子啊！没有了节奏，没有深度，没有灵魂。”? 当风声响起来的时候，母亲说：我们的乐队里又增加了一只口琴，你听见了吗？”? 母亲说：“闭上眼睛，看你能不能驾驭着这些声音去遨游，它会把你带到一个新奇的世界的。”? 3、怎样聆听心中的歌？? 母亲讲道：“宇宙的万物都蕴涵着音乐，你不要置身事外，而应融入其中，那么你就会汇入这雄壮的节奏里。? 4、拓展：还有什么声音里有音乐？???? 5、有感情地朗读这一部分，随着作者一起去感受聆听的喜悦。 （二）、学习第二部分：? 1、读课文最后一段，思考“我”的绝招是什么？? （“我”让希莉单独听音乐，是为了让她陶醉于美好的音乐中，让她在音乐的陶冶中渐渐地融入到音乐中，让她不仅用耳朵听，更多的是用心灵去倾听、去感受。这样即使听不见也能感受到世界上一切美好的东西。）? 2、?哪些词语可以看出使用母亲教过的方法效果很好？? （判若两人、精神焕发、自信十足、听音乐成了她的嗜好。） 3、小结：这就是聆听的美妙之处，她可以让你的人、你的心完全融入到一切美妙的东西中。让你的心中浮现出一切美好的东西。 五、课堂总结： 生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛；生活中不是缺少音乐，而是缺少捕捉音乐的耳朵；生活中不是缺少爱，而是缺少感受爱的心灵。叫醒我们的眼睛，叫醒我们的耳朵，叫醒我们的心灵，让我们用心去感悟生活吧！ 六、布置作业： 看到“请求”、“道歉”、“争执”、“