《奥莉娅和莉达》（语文版）.docVIP

语文出版社 二年纪（上册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《奥莉娅和莉达》 教材分析 教材分析 教学目标《奥莉娅和莉达》一课通过描写奥莉娅和莉达两人对垃圾的处理方法，采用对比的写作手法，给小朋友以正确引导，表达了爱护大自然，不随手乱扔垃圾的主题思想。 教学目标 【知识与能力目标】 1、认识“姐、莉、莺、与、沉、醉、剩、撕、碎、扔、丛、垃、圾、羞、愧”15个生字，会写“姐、妙、油、丛、穿、森”6个字。重点指导带有女字旁的字；2、能够正确、流利、有感情地朗读课文；3、感悟课文内容，树立爱护和保护环境的意识。 【过程与方法目标】 在 HYPERLINK /Health/ \t /Health/er/_blank 教学本课时，老师要创设师生合作互动、生生之间互助互学的生动活泼的 HYPERLINK /Health/ \t /Health/er/_blank 教学情境，在师生合作互动的学习活动中，让学生获得科学知识，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 【情感态度价值观目标】 教学重难点在引导学生朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感。 教学重难点 【教学重点】 1、引导学生学习作者运用语言的技巧； 2、思想内容的理解和激发学生对知识渴求。 【教学难点】 课前准备 在学习过程中受到公民道德教育。 课前准备 1、多媒体课件； 2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍； 教学过程3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关资料。 教学过程 创设情境，导入课文 1、板书课题；2、教师读课文，同学们听准字音； 回答：共有几个自然段？3、学生自己练习借助拼音读课文；4、出示字词，练习读准字音。二、整体感知，了解课文1、从整体入手，理清课文的脉络。(1)请一行五位同学读课文，每人读一段。(2)提问：讲的是谁和谁的事？事情发生在哪里？（先让学生回答提问，了解学生是否读懂了内容。）2、分层教学，由浅入深地理解内容。把全文分三部分让学生读课文，渗透文章结构。(1)学习第一部分（第1自然段），根据下面问题读课文。①谁和谁到哪里去干什么？（渗透记叙文的要素）②找一找哪些词表示了她们的动作。（穿过、走、坐在）③再试着读课文，体会这些词语对表达意思所起的作用。(2)学习第二部分（2—3自然段）。①问：奥莉娅和莉达为什么会“一动也不动”呢？（奥莉娅和莉达都被美妙的歌声吸引了。）补充课外知识：夜莺，身体大小和麻雀相似，是一种鸣声清脆的鸟，叫的声音很好听。常见的有红点颏、蓝点颏，羽毛褐色，雄的喉部鲜红或天蓝色。投影：奥莉娅和莉达都被歌声 了。（学生进行填空体会“沉醉”的意思。可以填“吸引”“迷住”等。）④夜莺在怎样的环境中唱歌呢？让我们联系上文想想。板书：树林草地夜莺⑤请你猜想一下夜莺在唱什么。（这里真美啊！这里的空气真新鲜呀！等等）⑥说一说她们是怎样处理废弃物品的。板书：奥莉娅：收 扔??? 莉达：裹 放 （3）学习4、5自然段①奥莉娅是怎样问的？②莉达是怎么回答的？③再读一读莉达是怎么说的？莉达为什么要轻轻地说？用这样的语调再读这句话。④“羞愧”是什么意思？⑤为什么这句话的中间有个“……”？可以去掉吗？⑥投影两个句子，比较着读一读有什么不同。　　　　　“可当着夜莺的面……我觉得羞愧。”　　　　　“可当着夜莺的面我觉得羞愧。”⑦听了莉达的话，奥莉娅会怎么说，怎么做？三、识记生字，练习写字 学生个体进行自学，读准会认字和会写字的音，读一读“词语积累”中的词语； 全班反馈，检查字词的读音；3、学习要求会写的6个字。 四、认真观察，分清字形，重点指导书写1、观察六个要写的字，说说自己的发现。 （“姐、妙”都是“女”字旁的字；“油”带三点水偏旁；“丛”字下面有一横；“穿”字上面是“穴”字头；“森”属于品字结构的字。）2、指导“女”字旁的写法。（1） 最早的甲骨文像一个人交叠着双臂跪在地上，等着服侍他人。接着出现了金文，你们发现这两种字体的差别了吗？? 对，在头部位置加一横 ，表示妇女头上带的发簪。慢慢的出现了小篆，它和前面两种字体有了很大的改变。后来出现了隶书，看，它长得是不是很想我们现在用的女字。到了近期就慢慢演变出了我们现在的楷书“女”。 （2）我们再来观察一下女字旁每一笔在田字格中的占格（撇点从左上格中间偏上位置起笔，在横中线稍微往下一点转折，到接近竖中线的位置收笔。撇画从横中线稍微往上一点起笔，到左下格中间位置收笔，起笔要重，收笔要轻。提从横中线稍微向上一点起笔，要稍微倾斜，起笔要重，收笔要轻。（3）教师示范：师边写边说注意