《女娲补天》（人教）.docxVIP

人民教育出版社 三年级（下册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《女娲补天》教学设计 甘肃南川小学 王爱花 教材分析 教材分析 《女娲补天》这是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。 选编这篇课文的意图，一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 课文的学习重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；难点是在阅读中感受神话故事的神奇。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 1．会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、大盆、金光四射、云霞”等词语； 2．复述故事，积累优美生动的词语； 3．学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 【过程与方法目标】 通过学习、讨论，了解课文内容，引导复述课文。 【情感态度价值观目标】 1．体会女娲的勇敢精神和顽强毅力； 2．激发学生学习我国民间文化的兴趣，对祖国悠久文化的热爱。教育孩子要保护环境。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。 【教学难点】 在阅读中感受神话故事的神奇。 课前准备 课前准备 多媒体课件。 教学过程 教学过程 第一课时 一、图片导入，激发兴趣 1.同学们，今天老师给大家带来了几件神奇的礼物，想知道是什么吗？（出示图片） 2.这图片里藏着一个神奇的故事，谁知道它的名字？ 3.这些故事都是古代人们用丰富的想象力来征服自然的结果，我们把这样的故事称为——神话。 4.（出示插图）你们知道这幅画里藏着的又是一个什么神话故事吗？ 今天，老师要带大家再一次走进神话世界，去感受古人那丰富的想象和女娲神奇的力量。 5.板书课题：女娲补天。 6.介绍女娲。 二、初读课文，感知大意 1.学生自由读课文，读准字音。 2.学习生字词： （1）出示词语：燃烧、窟窿、塌下、挣扎、熄灭、冶炼、欢歌笑语、熊熊大火、金光四射。指名读。齐读。 (2)（生字变红色）这几个字是本课要求会认的，谁能带大家读一读？ （3）这里有几个生字是带有同一个偏旁的，请同学们找出来。 指导书写带火字旁的字。 （4）还有一个字的偏旁也表示火的意思，能不能找出来？“熊”。 （5）把词语放回课文中，你们还会读吗？请同学们再读读课文想一想：课文讲了一件什么事？ 3.指名说说故事的内容。 三、品读课文，体验“惨景” 1.同学们，你们想象过如果天塌了，会是怎么样的吗？ 2.那么，古人又是如何想象的呢？请同学们自由读一读第一自然段。 3.现在，天就是塌了，请同学们闭上眼睛。师范读。 谁来说说，你刚才仿佛看到了什么？（播放课件） 此时，你能用课文中的一个词来表达心里的感受吗？（可怕） 4.出示相关语句：“……天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。” （1）看到这样的画面，大家都忍不住惊叹一句：天哪，太可怕了！（齐读） （2）指名读，师引：你看，天塌了…… （3）男女生读。 （4）当时的情况危急吗？想象一下，处于危险之中的人们会怎么求救？ （5）这时候的人类真的是处于水深火热之中了，这种惨痛的求救声，让我再次想象到那可怕的场景。齐读。 5.女娲创造了人类，人类就是她的子女呀，看着自己的孩子处于水深火热之中，听着他们悲惨的求救声，女娲的心情怎么样？她是怎么做的？ （1）请同学们读一读第二自然段。 （2）师引读：女娲，你的心情怎样？提醒读出女娲的难过和着急。（指名两人读） （3）我看到难过和着急的女娲了，你们看到了吗？齐读第二自然段。 四、课堂小结 就这样，人类的灾难解除了吗？要怎么做才能彻底拯救人类呢？接下来又会有哪些神奇的事发生呢？我们下节课再学习。 五、布置作业 1.书写生字新词； 2.有感情的朗读课文。 第二课时 一、复习导入 指名复述故事，要求： 1.说清楚事情的起因，经过，结果。为什么补——怎么补——结果怎样 2.记住故事的情节和重点词句，用自己的话说出来，把故事说完整。 师过渡：天塌了，上节课我们体会到了当时的情况太可怕了，这节课我们继续学习，看看女娲是怎样拯救人类的？ 二、品悟女娲的伟大 接下来让我们走进三四自然段，看看女娲是怎样补天的？请大家自读课文3、4自然段。 出示自读要求： 1.女娲为了把天补好，做了哪几件事呢？ 2.女娲遇到了哪些危险和