《小溪流的歌》（冀教）.docxVIP

冀教出版社 四年级（下册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《小溪流的歌》教学设计 教材分析 教材分析 儿童文学作家严文井的童话《小溪流的歌》用拟人的方法，歌颂了勇往直前、永不停留、奋斗不息的精神。文章按照隔行分段的方法，文章的开头、主体和结尾部分都很明晰。 教 教学目标 【知识与能力目标】 了解作家常识，识记生字、新词；流利朗读课文，掌握童话体裁的特点。 【过程与方法目标】 整体感知课文内容，讨论小溪流的成长过程，正确理解课文的主题；巩固对童话一般特点的认识，了解本文的写作特点；认识小溪流的成长过程，理解课文的主题。 【情感态度价值观目标】 培养学生积极地人生态度，向善的品质，乐观的心理。 教 教学重难点 【教学重点】 抓住课文的关键语句理解课文，把握小溪流的成长过程，掌握文章的主题。 【教学难点】 学习小溪流坚持前进，在前进中不断快乐地成长壮大、永不止息的奋进精神。 教 教学准备 多媒体课件及相关资料。 教 教学过程 一、创设情境，导入新课。 同学们，你们见过会唱歌的小溪流吗？你们听过小溪流唱的歌吗？下面，让我们一起走进严文井所写的《小溪流的歌》，去认真感受一下这首永唱不衰的歌吧。 二、感知课文内容。 1、“小溪流”点出了文章的主人公，“歌”点出了文章的线索。以“歌”贯穿全文，不但写出了小溪流成长的历程，还写出了他成长中的快乐。 2、严文井（1915-2005），原名严文锦，1915年生，湖北省武昌人，当代作家、散文家、著名儿童文学家。他以童话和寓言的作品成就最高，这些作品都收集在《严文井童话寓言集》里。另外还有《严文井散文选》、《严文井近作》、《严文井童话集》等。 3、本文选自1956年5月3日的《北京日报》，是一篇童话。它把自然界里的小溪流、枯树桩、乌鸦、泥沙都“社会化”了，这些角色，都分别代表着社会生活中的某些人物、努力或思潮，只是为了适应少年儿童的心理特征和接受能力，把这些社会生活中的“内容”童话化了。 三、初读课文，认识生字 1、教师范读课文，学生自由朗读课文。 2、认识文中生字，读准拼音。 3、课件出示词语并解释意思：积蓄；汹涌；富足；兴致勃勃；无穷无尽； 四、默读课文，理清条理。 第一部分：小溪流成长为一条小河。 第二部分：小河成为一条大江。 第三部分：大江终于汇入大海。 第四部分：汇入大海仍不停息地歌唱。 第五部分：与首句呼应，既使文章结构严谨，又表现了小溪流成长中的快乐之情。 自由朗读课文。 找出小溪流逐步成长的四个阶段，并找出每个阶段的歌声特点、力量表现及它碰到的阻碍者。 再读课文，思考问题 小溪流唱的歌是一首什么样的歌？ 2、在小河、大江、这两部分中，分别找出表现小溪流精神的句子，有感情地朗读然后说说小溪流的精神是什么？ 七、语言赏析 “小溪流就这样不知疲倦地奔流、奔流”，“小河就这样奔流，不断向前奔流”，“大江就这样奔流，不断向前奔流”，“他奔流着，奔流着，永远向着前方。”这些相似的语句间隔地在文中反复出现有何作用？? 八、写作特点 1、把自然界的事物社会化。 2、词语形象传神，生动有趣，富有表现力。 3、相似语句间隔反复出现，语序和词语稍加变化后的句子又出现，在写作时值得借鉴。 从表中可以看出，小溪流成长的不同阶段，“歌声特点”和“力量表现”都在发生着变化。随着“小溪流-小河-大江-海洋”的发展轨迹，它的力量越来越强大、越来越雄浑浩阔，声音也在相应的改变，由低沉而洪亮，这些描写刻画都符合事物发展变化的特点，因此抓住事物的特征进行描绘，使塑造的形象更具体、更形象，也是童话常用的手法之一。 课文总结 这篇童话通过小溪流成长为小河、大江、大海的过程，点明了小溪流唱的歌是一首永不止息的前进中不断成长壮大的歌，表现了坚持前进，永不停步，在前进中不断成长的主题思想。 课后作业 小溪流勇往直前、不断壮大最后成长为海洋，你从中受到什么启发？把你的感受写下来。 板书设计 小溪流的歌 严文井 小溪流——小河——大江——海洋 歌：永不停息，乐观向上 奋斗无止境