科学学科三年级班级导学案.DOCVIP

科学 学科 三 年级（班级）导学案 ? 课??? 题： 《神奇的水——毛细现象》 课　　型 新授课 执教 ?徐珂 学习目标 1、引导学生通过观察、猜测、实验等活动认识毛细现象，了解毛细现象发生的条件。 2、在小组实验的过程中，培养学生认真细致、善于与人合作的科学态度，体会知识来源于生活应用生活的客观事实。 3、鼓励学生积极思维，根据研究目的，自己设计不同的实验方案，用多种方法探究孔隙大小与毛细现象的关系，使他们从实验中直接获得经验，并体会到同一问题可以用不同的方法去解决。 教学重难点 教学重点：通过科学探究，认识毛细现象。 教学难点：探究孔隙大小与毛细现象的关系。 教学准备 教学准备：（教师）粉笔、红墨水 学生分组实验准备： 1、长度宽窄相同的塑料片、宣纸片、餐巾纸、玻璃片、纱布固定在玻璃棒上，水槽、长尾夹。 2、玻璃片16块，牛皮筋8根，牙签8根 学???? 习???? 过???? 程 教学过程 导案 学案 一、观察现象，复习导入? 师：上节课我们已经认识了水的神奇之处，是什么？ 师：俗话说：“人往高处走，水往低处流。”现在老师来做个实验，看看水到底往哪里流了？（解释：这是一杯自来水，为了便于大家的观察，在里面加了点红墨水。） 学生回答（水有表面张力、水能溶解一些物质） 学生观察现象。 二、探究毛细现象发生的条件 1、演示水会沿着粉笔爬 你们看到了什么现象？ 2、水会沿着哪些材料爬 （1）认识材料 师：太神奇了，水居然能沿着粉笔往上爬，那水能沿其他物体向上爬吗？老师为大家准备了五种材料。我们先来认识一下这些材料。 （宣纸、餐巾纸、纱布、玻璃片、塑料片） （2）预测：科学家们在研究之前总要猜一猜会出现什么结果，就让我们也像科学家一样猜一猜水会沿着那些物体向上爬。 师：如果想要知道我们的猜测是否正确，需要通过什么来证明？ （3）教师演示实验方法，出示实验提示。 师：在实验之前老师还要给大家一些提示。（课件出示实验提示卡） 1.明确分工：记录员、操作员、卫生员、汇报员各负其责。 2.实验时要仔细观察，认真记录。如果有其他发现，请及时记录在“我的其他发现”一栏。 3.实验完成后，将浸湿的材料放在旧报纸上，保持桌面干净整洁。 科学家在研究时还会安静的观察、比较、思考，还要耐心的等待。现在就让我们向科学家一样来做研究吧！ 师板书小结学生其他发现： （6）观察能让向上爬的材料有什么特点 我们先来研究第一个问题。能让水向上爬的材料都有小洞或小缝隙吗？让我们来再次观察这些材料有什么特点？ 师：老师为大家准备了一张餐巾纸、一片纱布、一张宣纸，怎么样观察呢？ 师：你观察到它们有什么共同的特点呢？ 师小结：看来水之所以能够 “爬”上去，秘密就在这些小孔、小洞、小缝隙上。（板书：孔隙）来看一看老师刚刚放在水里的粉笔，现在怎么样了？（全变红了）这也是因为粉笔上有什么？ 现在解决第二个问题：水不能沿着光滑的物体向上爬吗？ 师：是这样吗？同学们请看，老师用你们刚才做实验的玻璃片，再次把它放入水中，看它到底能不能向上爬呢？ 教师演示用两片玻璃制造一个缝隙，水向上爬了。 师：水居然也沿着老师手中的玻璃片向上爬了，为什么呢？ 老师请一位同学来检查一下老师的玻璃片藏着什么秘密。为什么谁不能沿着一个玻璃片爬，却能沿着两个玻璃片向上爬呢？ 原来老师用两片玻璃片制造了一个缝隙，水沿着缝隙向上爬了。 教师小结：让水向上爬的秘密就是这些缝隙或者孔隙。 （7）水能沿着材料的缝隙向四周扩散 师：同学们水不但会沿着材料的缝隙向上爬，如果老师在这铺上一张餐巾纸，在餐巾纸上滴一滴红墨水，请大家来观察发生什么现象了？ 师：那如果老师在玻璃片上滴一滴红墨水会扩散吗？（不会）那如果老师在玻璃片上再盖一个玻璃片会怎样呢？ 揭示“毛细现象” 科学上把水会沿着材料的孔隙往上爬或向四周扩散这一神奇现象称为“毛细现象”。 学生回答（水沿着粉笔向上爬） 学生进行猜测，猜测结束坐端正。 集体回答（实验） 学生实验，师巡视指导。 学生汇报交流： a.能让水向上爬的材料都有小洞或小缝隙； b.水不能沿着光滑的物体向上爬； c.水沿着有的物体爬的高，沿着有的物体爬的低。 学生回答。 学生回答。 集体回答（孔隙） 学生回答。 学生观察并回答。 学生观察并回答。 三、研究缝隙大小与毛细现象之间的关系? 师：我们来研究第三个问题水沿着有的物体爬得快，爬的高,沿着有些物体爬的慢、爬的低，为什么？你觉得水爬的高低与什么有关呢？? 师：看来大多数同学都认为水爬的高低与缝隙的大小有关，要研究这个问题就要有大小不同的缝隙，请看老师为大家准备了这个实验器材，在两块玻璃片的这一头老师夹了一根牙签，为什么一端要夹牙签，另一端不夹呢？ 师：对了，这样两边的孔隙就不一样大了，那么在实验的过程中还要注意什么