浅谈职业教育制图课教学的改革.docVIP

浅谈职业教育制图课教学的改革 　　【摘 要】:文章论述了针对职业学校《机械制图》这门课程的改革, 从教学改革的实践与应用的角度,对制图教学教学内容、教学方法、培养目标、教学培养方式及实践环节等方面的改革进行了阐述。在教学过程中,采用灵活教学方法,可以取得了事半功倍的效果。 　　【关键词】:机械制图 教学改革 AutoCAD 　　 　　机械制图是职业学校一门重要的专业基础课,它对训练学生掌握工程技术课程的学习方法,培养学生严谨的作风和负责精神都有其特殊的作用。但对于职业学校学生,学习基础大多比较差,尤其数学基础较差的学生来说,制图是一门抽象难学的课程。但学生大多能够意识到制图的重要性,在制图的学习中也花了很多的时间,但效果并不理想。这其中有学生基础方面的原因,也有教学方法、教学手段方面的原因。因此制图课的教学也必须跟上时代的发展和技术的进步,及时调整教学内容、教学方法,对学生提出新的要求,采用现代教学手段,培养出现代企业需要的高素质的劳动者。 　　 　　一、适时调整教学内容,确定教学重点 　　 　　职业教育对专业基础课的要求以必需、够用为度,以讲清概念、强化应用为教学重点。基于这种指导思想,我们的做法是:补充一些新的、企业需要的、对学习提高有用的相关知识,简化画法几何内容、正投影法、三视图及点线面的理论性内容,增加计算机绘图教学内容。把这两门课进行整合,互相渗透,可运用于《机械制图》的各个教学环节。 　　 　　二、教师要注重施教能力,精心组织教学内容 　　 　　讲课是提出问题、分析问题和做出结论的过程。提出问题应尽量做到自然明确,联系实际和富有启发性;分析问题要做到层次清楚、条理分明;做出结论要简明准确、便于记忆。为此,教师在备课时,应该围绕本课时要达到的教学目的,精心组织教学内容和讲授顺序。如在进行重点内容“组合体视图的读法”这部分内容教学时,根据“使学生把握读图方法”这一教学目的,抓住“读图方法”这一主线,按“读图时应注重的问题、读图方法及读图方法的具体运用”的顺序组织教学内容。讲清方法(形体分析法和线面分析法)、指出难点(分析图框)、点明要害(不同组合型式的视图特点),再举例讲解读图方法的具体运用。教师在教学的过程中,层次清楚、条理分明地讲授教学内容,不仅反映了教师的施教能力,同时也是吸引学生注重,使学生把握所学知识,并加深理解的首要条件。 　　 　　三、利用计算机软件,改进教学方法 　　 　　在对传统教学内容进行优化的基础上,把计算机绘图与工程制图课的基本教学内容有机地融合在一起,使学生在深刻理解和掌握投影制图基本理论和方法的同时,具备熟练的计算机绘图技能,以适应现代科学技术发展和工作模式的要求,中职学生生源以初中毕业生为主,没有经过普通高中的学习,知识量少,空间想象能力不强,对本学科的学习有一定困难。在培养空间思维能力上,由于使用的教具、模型很有限,挂图又显得比较呆板,无论老师怎样描述比划,有些学生就是想不出它的形状结构,因此传统方法在培养学生空间思维能力上效果较差。随着计算机在制图中的应用,对学生空间思维能力的培养就变得容易起来。通过观察物体的空间形状和结构,画出其平面图形(视图),即由空间到平面,再根据平面图形想出物体的空间形状和结构,即由平面到空间。这样反复训练就能很快培养起学生的空间思维能力。要完成这种训练,采用计算机辅助教学完全可以取得事半功倍的效果。利用计算机辅助教学可以画出各种物体的三维图形(采用CAXA制造工程师中的三维实体造型比在黑板上画轴测图要快得多),这些图形可以在空间任意放大、旋转(在黑板和挂图上是不能实现的),我们就能让学生从不同方向观察它的形状结构,根据投影原理画出它的二维图形,这样学生学习起来就很容易理解和掌握,有利于提高学习的积极性,增强学生的自信心,培养对制图的学习兴趣。如果有条件,制图习题集上的练习题可以画出二维平面图和三维立体图进行对照,通过评讲,让学生真正理解和掌握制图的基本原理和基本方法。除了用计算机进行教学外,还应该带学生到车间现场进行参观了解,增加对实际机器零件的感性认识,也有利于空间思维的培养。在制图的教学中,应尽量采用生产中的实际图样让学生进行读图的练习,使理论和实际紧密结合起来,达到学以致用的目的。 　　 　　四、对学生进行手工绘图和计算机绘图的双重训练,相互促进,共同提高 　　 　　在制图课中增加AutoCAD教学内容,开展机械制图计算机化的教学改革与训练,对学生进行手工绘图和计算机绘图的双重训练,做到两者训练并重。在教学中,平面图形的绘制(扳手)、零件图(模型测绘)、装配图、连接件设计等都可采用先手工绘图,后计算机绘图的方式。例如,在学完“常用几何图形的画法”一节并进行手工绘图训练后,可以使学生上机进行计算机绘图训练,采用