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浅谈职业锚理论及的应用 　　【摘要】职业锚,自省的才干、动机和价值观的模式,有助于指导、制约、稳定和整合个人的职业。在一个人一生的工作中发挥着重要的作用。根据职业锚的类型,可开发属于个人特有的职业锚。利用职业锚,可指导大学生的职业选择,激励企业员工创造出更多的效益,更合理的进行人力资源规划。这样,充分发挥每个人的才干,满足每个人的需要,实现每个人的人生价值观。 　　【关键词】职业锚;职业选择;员工激励 　　 　　1.职业锚 　　 　　1.1 概念 　　职业锚理论是一种以个人为出发点的职业生涯选择理论。美国著名的职业生涯管理研究者、麻省理工学院斯隆管理学院的E.H,施恩教授首次提出了职业锚理论[1],他对“职业锚”的定义是:“指当一个人不得不做出选择的时候,无论如何都不会放弃的职业中的那种至关重要的东西或价值观。”职业锚实际上就是人们选择和发展职业时所围绕的中心,是个人稳定的职业贡献区和成长区。个人以其职业锚为其稳定源,可以获得该职业工作的进一步发展[2]。 　　了解职业锚的概念,要注意如下几个方面:一、职业锚在某种程度上由员工实际工作经验所决定,而不只是取决于个人潜在的才干和动机。二、职业锚是内在的职业定位。是新员工在工作实践中,依据自省的和已被证明的才干、动机、需要和价值观,现实的选择和准确的职业定位。三、职业锚是逐步整合的结果。在实际工作中,新员工重新审视自我动机、需要、能力,明确自己擅长所在及其发展的重点,找到适合于个人特质的工作,自觉地改善、增强和发展自身才干。经过这种整合,新员工寻找到自己长期稳定的职业定位。四、职业锚是变动的。职业锚是个人稳定的职业贡献区和成长区,但这不意味着个人将停止变化和发展。员工以职业锚为其稳定源,可以获得该职业工作的进一步发展。另外,职业锚本身也可能变化,员工在职业生涯的中、后期可能会根据变化,重新选定自己的职业锚[3]。 　　1.2 类型 　　斯隆管理研究院的E.H.施恩教授总结出五种类型的职业锚[4],如下所示: 　　1.2.1 技术/职能型职业锚。这一类型的人在作出职业选择和决策时的主要精力放在自己正在进行的实际技术内容或职业内容。他们认为只有在特定的技术或职能领域才能有职业成长,如工程技术、财务分析、营销等。 　　1.2.2 管理能力型职业锚。这一类型的个体相信自己具备管理所必不可少的技能和价值观。他们具有三种能力的强强组合:分析能力―一在信息不全或不确定情况下识别、分析和解决问题;人际能力一一能影响、监督、领导和操纵组织各级人员更有效地完成组织目标;感情能力―一能够为感情危机和人际危机所激励,而不被打倒,其他类型的人可能拥有一两项更强的单项能力,但是管理锚型的人拥有完善的三项能力的组合。 　　1.2.3 安全/稳定型职业锚。这一类型的人追求稳定安全的前途,比如工作的安全、体面的收入,有效的退休方案和津贴等等,这种安全、稳定源,一是来自给定组织中稳定的成员资格;二是来自定居、使家庭稳定或使自己归属于某一社团的感情。 　　1.2.4 创造型职业锚。这一类个体时时追求、创造完全属于自己的成就。他们对于创建新的组织,团结最初的人员,为克服创业初期难以应付的困乐此不疲,而一旦建成,他们就会厌倦或不适应正规的工作而退出领导层。成功的企业家大多出自这种锚型。 　　1.2.5 自主/独立型职业锚。这一类型个体追求是随心所欲地制订自己的时间表、生活方式和工作习惯,尽可能少地受到组织的限制和制约。他们可能是自主性较强的教授、自由职业者,或者是小资产所有者、小型组织的成员。 　　 　　2.在大学生职业选择和企业中的运用 　　 　　2.1 在大学生职业选择中的运用 　　职业生涯规划是指对个体未来职业发展进行策划和准备,包括确立阶段性或长期职业目标,确定适合个体的发展道路,明确将要进行的调整和各项准备等。职业锚理论是职业生涯规划理论的重要组成部分,个人职业锚是其职业生涯规划的基础和核心。所以,运用职业锚理论开展大学生就业指导工作,有利于高校就业指导工作朝着科学化、专门化、专业化和专家化方向发展。 　　(1)对于技术/职能型职业锚型的学生,他们追求在自己的专业领域有十分出色的表现,牢固地掌握专业理论知识和专业技能对他们来说十分重要,所以,指导重点应放在课业上、专业技术上,如进行课堂讨论、鼓励参与学生科研项目、社会实践活动等,以便为将来的职业发展打下坚实的专业基础。 　　(2)对于管理能力型职业锚的学生,管理是他们的最终目标,他们相信自己具有某种管理岗位上所需的技能和价值观,所以,指导重点是创造各种机会让这类学生参与组织管理的实践活动,如让他们担任团总支、学生会、社团等学生组织干部。 　　(3)对于自主/独立型职业锚的学生,自由和独立是他们最大的向往,他们要求能自