六年级看漫画读后感.docVIP

六年级 教师：许倩坤 课题：看漫画有感 教学目标： 1、培养学生欣赏漫画的能力，能透过画面内容体会画家的用意。 2、引导学生在了解漫画内容的基础上，大胆展开想象，激发创新精神。 3、让学生掌握看漫画作文的基本方法，鼓励学生从不同的角度表达自己的看法和想法，写一篇观后感。 教学重难点： 让学生掌握看漫画作文的基本方法，鼓励学生从不同的角度表达自己的看法和想法，写一篇观后感。 教学前准备：打印漫画图片（20张） 教学过程： 一、导入（5分钟） 师：本学期，我们的课程已经上到一半了，所以在我们今天的奇趣作文课堂上，老师想好好地了解一下你们。请问，你们平常都会看一些什么样的书？ 生：…… 师：有没有同学对漫画特别的感兴趣？请举手！你为什么对漫画感兴趣？漫画一般带给我们什么样的感觉？ 生：开心。 师：这就是我们所说的幽默，另一方面，画家从生活中选材,通过夸张,比喻、象征等手法,来讽刺、批评或表扬某些人和事。漫画是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的图画。 懂得欣赏漫画背后的意义的人，一定都是不平凡的。所以，老师今天也想带你们一起来看漫画。——板书课题。 二、引导学生看漫画（10分钟） （强调团体合作及个人相结合） 概括主要内容的方法：局部——整体 问题引导： 1）漫画中有哪些人物，分别是谁？老爷爷 孙子 2）你们觉得图中的老爷爷是一个怎么样的人？（慈祥 不明道理） 他在干什么，当时他的动作是怎么样的？（怎样背，怎样走） 3）你们觉得图中的孙子是一个怎么样的人？ 他在干什么，当时他的动作是怎么样的？（怎样走，心情如何） 谁 老爷爷 孙子 ↓ ↙ ↘ ↓ 怎么样 慈祥 不明理 受溺爱（受保护） ↓ ↓ 干什么 为……背书包→紧抓 快活像…… ↓ 走→撑拐杖、驼背、吃力 走→戴着……喝饮料 目的地 学校 2、主要内容： 一幅漫画上画着一位慈祥而不明道理的爷爷，为孙子背着一个书包，一只手紧抓着书包带，另一只手撑着拐杖，驼着背，十分吃力地走着。而孙子走在前面，快活得像一只小鸟，边走边津津有味地戴着耳塞听歌，喝饮料。他们正往学校的方向走。 ▲三、理解图意：（10分钟） 问题引导： 刚才说出来的内容只是漫画表面的意思。看了这个画面，你觉得画家想通过这幅漫画告诉我们什么呢？ 感点：溺爱无功只有过；溺爱，对孩子的伤害 （联）想→画家的用意 2、画面上的内容+画家的用意=图意 我们看漫画不仅要看画面上的内容，还要通过联想，理解画家的用意。 3、为什么说溺爱无功只有过？（评论部分） 1）依赖性 2） HYPERLINK javascript:; \t _self 生活缺少自理能力 3）没能养成独立自主的习惯 4）生存能力将很差，经不起挫折和失败 5）“逆境是磨练人的最高学府。” ▲四、联系生活实际谈感想（15分钟） 4、看了这幅漫画，让你想到了生活中的哪些事呢？（联系生活实际谈感想） 课本，课外，看到的，想到的，联系到的…… 1）《桃花心木》这篇课文，如果那位种树人天天来浇水，那么树就无法学会自己在地下寻找水源，也就无法学会独立生活。到那时，树根都会浮出地面，就无法承受狂风暴雨的袭击，离枯萎也就近了。 2）动物园里的动物； 3）温室里的花朵； 4）悬崖峭壁的植物与花园里的玫瑰花； 5）《鲁宾逊漂流记》当中的鲁滨逊，他在荒岛上独自与动植物生活了几十年，做木筏、造房子、种粮食、养牲畜……竭力投入到与大自然的抗争中去，把那里的开荒成“世外桃源”，这体现出他生存的能力。 6）野外生存能力大挑战（提高青少年自主和生存能力，学习野外求生技巧） 板书： 看漫画有感 谁 老爷爷 孙子 ↓ ↙ ↘ ↓ 怎么样 慈祥 不明理 受溺爱（受保护） ↓ ↓ 干什么 为……背书包→紧抓 快活像…… ↓ 走→撑拐杖、驼背、吃力 走→戴着……喝饮料 目的地 学校 画面上的内容+画家的用意=图意 ↓ 溺爱（无功只有过） ↓ 1