初中数学运算能力现分析和培养.pptVIP

循序渐进原则： 要求教师能够根据不同运算的不同特点、不同学生的不同水平，在教学过程中增补速算等知识，把握好多大训练量，循序渐进，从而使训练取得更高的效率。 最优化原则：  随着运算技能的形成逐渐简化运算步骤，灵活运用运算法则、公式等， 引导学生认识运算的目的性（清楚理解运算的目标）重点应放在算理、运算途径的判断、选择、设计上。 要认识实施运算的途径的多样性，培养学生合理选择简捷运算途径的意识和习惯，是运算最优化． 示范引领原则： 教师要立足课堂，加强运算教学身教胜于言教，要做好示范作用． 反思提高原则 强化作业，训练和对运算能力的培养。反馈，讲评，改进。加强数学阅读教学与审题教学，也可以熟记一些常见结论，勾股数等、熟练记忆常见运算的结论。 信心培养原则 另外要加强心理辅导和心理调节，培养运算习惯大多数初中学生由于年龄等原因虽具备一定的解决数学问题的知识储备和技能，但常常由于某些心理因素导致运算失误。如看错题、潜意识增加条件或假设、书写丢三落四、慌乱急躁、紧张焦虑、粗心大意等非智力因素表现欠佳而造成过失性失误 培养运算信心，使学生敢于动手 培养运算习惯，加强心算能力训练  五、案例与思考 思维方法与解题策略的合理性与科学性，可以减少试题的运算量，从而提高运算的准确率 求证：tan37.5°= 案例1 案例 2 B D