《小桥流水人家》（语文人教五上）.pptVIP

本课时编写：山东青岛红岛实验小学 张涛 学习目标 １、识７个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。尝试应用词语练习表达； ２、正确、流利、有感情地朗读课文； 3、能运用边读边想象、抓关键词、联系自身生活体验等方法感悟作者的情感，读出自己的见解； 4、积累课文中优美的语句。掌握“借景抒情”的习作方法，并仿写； 5、想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。 谈话导入 “月是故乡明”，家乡——始终是令人魂牵梦绕的地方。今天，我们要学习一篇有关思念家乡的课文。 齐读课题 读题质疑 说一说，看到这个题目，在你的脑海里出现了怎样的画面呢？ 读题拓展 天净沙·秋思 马致远 枯藤\老树\昏鸦， 小桥\流水\人家， 古道\西风\瘦马， 夕阳\西下， 断肠人\在\天涯。 初读课文 课文的题目出自一首元曲，“小桥流水人家”写的是江南水乡的景色。那作者的故乡真的有大家想象的那样优美吗？让我们赶紧走进课文吧！ 字词学习 潺潺 婀娜 粼粼 舞姿 干涸 点缀 螃 蟹 波纹 浮现 潮湿 流通 舒服 印象 守望相助 hé zhuì páng xiè chán ē lín 初读课文 自主读文，要求：读准字音，读通句子。想一想：课文主要写了什么内容？表达出作者怎样的思想感情？ 合作学习，要求：小组轮流读课文，相互正音，交流识字方法和上面的问题。 概括大意 1.课文主要写了什么？ 课文主要描绘了小桥、流水、人家的美好景色和恬淡、闲适的生活情景。 尝试分段 2.课文可以分成几部分？各部分大意是什么？ 第一部分（第1自然段）：写小溪环绕村子，杨柳低垂水面，水鸟、流水相合的优美画面。 第二部分（第2-5自然段）：写作者对美好童年的回忆，介绍家乡人们恬淡、闲适的生活情况。 第三部分（第6自然段）：概括介绍家乡的人们安定、和谐的生活状况，来表达作者对家乡的向往和眷恋之情。 品读课文 细读课文，边读边想象课文描写的景象，体会作者是怎样表达思乡之情的，边读边在相应的句段旁作批注。 小组内交流，合作探讨。 小组汇报 品读课文 溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。 作者把柳枝随风飘动说成是婀娜的舞姿，这种赋予灵性的写法，使景物鲜活生动。 品读课文 有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。 表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美。 品读课文 一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。 　　我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。至今一看到茶树，脑海里立刻会浮现出当时的情景来。 品读课文 “我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。 品读课文 直接抒情与间接抒情相结合 抒情一般分为直接抒情和间接抒情两种。直接抒情就是不做任何修饰或遮掩，直接抒发内心的情感。间接抒情一般用得比较多的是托物言志。它是把自己的情感或志向寄托在某种事物上，进而抒发情感。 品读课文 第一组： ◆我爱我的老家，那是我出生的地方。 我家只有几间矮小的平房，我出生的 那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但 我非常爱它。 ◆那段日子，深深地印在我的脑海中。 那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。 读读三组句子，体会一下作者表达感情 的方法有什么特点。 品读课文 第二组：叙事抒情 ◆我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头， 寻找小鱼、小虾小螃蟹。我们并不是捉来吃， 而是养在玻璃瓶里玩儿。 ◆我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下， 让流水把它们送到远方。 ◆我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢茶 树下面紫色的野花和黄色的野菌。至今一看到 茶树，脑海里立刻会浮现出当时的情景来。 品读课文 第三组：写景抒情 ◆一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼麟的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。 ◆有时，它只有细细的流泉，从石头缝里穿过。 ◆清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我由东窗可以望到那条小溪