浅谈的反思式教学.docVIP

浅谈的反思式教学 　　【摘 要】 在大学英语教学中，教师反思式教学法首先要坚持写教后记，坚持终身学习，提高自身的反思能力；其次要通过建立学习档案和多元评价方式，培养学生的反思能力。 　　【关键词】 大学英语；反思式教学；理解；应用 　　“思然后知不足，知不足后思进。”正如某个专家所讲的那样，一个教师的成长等于经验加反思。随着外语教育改革和教育科研的深入，人们普遍认识到教师的发展是提高教学质量的关键。而教师发展的核心就是反思。反思不是简单的回顾，反思的本质就是教师对教育教学活动进行总结、思考、扬弃、改进、提高的一种思维活动，它是教师终身学习的源动力，是教师进行教育教学科学研究的起点。 　　一、对反思式教学的理解 　　从理论上讲，反思式教学是由教师和学生共同收集有关教学过程、教学或学习态度、对语言教学的认识等诸方面的资料、数据进行研究，是对于教学过程的各个步骤提出问题，通过科学研究予以解答，从而提高教学水平。也可以说是对自己教学的一种评估活动，首先是发现可改进之处，确定改进教学的策略并且检测试验改进的效果。 　　在平时教学中，反思以下几个方面：1.教育思想和教育理念的反思。教育教学理念决定着教育教学活动的组织和实施，教学改革的问题关键是教学观念的问题。反思所设定的育人标准是否适合时代要求？是否有利于学生的终身发展？教学活动的设计体现了什幺理念？是否将课程改革的新理念贯穿于教学活动的始终，是否有走过场的现象？2.教学过程的反思。教学活动是师生间的一种双边互动活动，教师的“教”的过程更是学生“学”的过程。反思所设计的教学过程是以学定教，还是以教定学？是否重视了学生学习的过程？是否有利于开拓学生思路、发展学生思维？3.教学方法和教学手段的反思。运用好的教学方法和教学手段，可以将教学内容形象化，促进学生发展，提高教学质量，事半功倍；反之，就会繁杂教学内容，束缚学生发展，降低教学效果，事倍功半。我们应该反思采用的教学方法是否有利于学生自学能力的培养？是否符合学生的认知特点？是否有利于揭示知识间的内在规律？所借助的教学手段是否有利于整合教育资源，调动教育机能，激起学习欲望？4.教学中人文关系的反思。教育是一种培养人的社会活动，也是教师与学生情感交流的活动，具有浓厚的人文色彩。我们应该反思教学中的师生关系是怎样的，是平等对话还是高高在上？是否有利于学生人格的塑造和个性的发展？是否有利于帮助学生树立正确的学习观、人生观、世界观？ 　　二、反思式教学在大学英语教学中的应用 　　反思课堂情境中各种教学策略、技能与技术的有效性，如选择了哪些方法进行教学，教学过程是否合理，是否有效地达到预期的目标，教学中存在哪些问题，有哪些成功的经验和失败的教训等。 　　1、坚持写教后记 　　“教后记”是教师课堂教学自我反馈的一种好形式，它有利于进一步提高备课质量，促进教学内容更全面、教学设计更合理；有利于加强教学的针对性，及时发现问题，查漏补缺；有利于教师积累教学经验，提高教学水平。教后记的内容很多，主要从以下几方面着手：（1）记成功做法。即将教学过程中达到预先设想目的，取得良好教学效果的做法（如将形象贴切的比喻，巧妙的导入新课，留有悬念的结束语，激发学生思维的提问等）记录下来。有时这可能仅仅是一句话，但它对今后的教学将提供最直接的参考。（2）记失败之处。即将处理不当的教学重点、难点，安排不妥的教学内容记录下来，使之成为以后教学所应吸取的教训。（3）记教学机智。即把授课过程中偶然出现的灵感或解决问题的方法记下来，供以后参考。课堂教学中常会有这样的情况，当学生对某一问题产生错误认识时，若教师总是简单地予以否定，则难以令学生信服，甚至会产生逆反心理。这时如果顺着学生错误的思路，诱导学生自己导出错误结论，学生就会迷途知返。（4）记学生问题。即记教学过程中学生的迷惑点，作业中暴露的欠缺点及在考试中出现的失分点，并力争在短时期内有针对性地进行补救。（5）记学生见解。即把学生“智能的火花”（如独到的见解，好的思路）记下来，为今后教学补充新鲜血液。对于一些错误见解，只要它存在有普遍性，当堂剖析也会收到良好的教学效果。（6）记学习心得。即把教参、资料、相关书籍以及老教师的一些教学经验、学法指导以及公开课、观摩课的收获记录下来，写入教后记，在今后的教学中加以消化、吸收，从而提高自身的教学水平。 　　2、坚持终身学习 　　教师是教学策略的主要策划者，没有教师的有效组织，任何活动都不会起到应有的效应。外语教师必须不断提高自身业务水平，不断充实自我。永不满足于自己现有的语言知识和技能，树立终身学习的理念，努力提高自己的英语水平。强化自己的英语教学理论，了解教学研究的最新动向，理解和接受先进的教育观念，用前沿性的理论指导教学实践，充分认识教研对提高自身素质和教学水平的