浅谈高校舞蹈教育的必要性.docVIP

浅谈高校舞蹈教育的必要性 　　摘 要：由于现在高校的舞蹈课程的开发尚属薄弱，舞蹈教学模式和内容也是古板、单一，忽视综合素质和创新性的培养，所以对于现在的大学生们来说严重缺乏必要的主观能动性与创新性，极容易产生厌倦、烦躁、 无力、紧张等消极情绪与不良反应，这无疑很难让大学生对民族舞蹈学习产生动机及兴趣，缺乏民族舞蹈的感觉，意境。本论文力求通过对高校舞蹈课程进行改革及对舞蹈教学模式和方法的整改进行探讨研究，来解决高校舞蹈教学存在的弊端，这不仅是展现民族风采的重要途径，更对实施素质教育具有极其重要的意义。 　　关键词：高校舞蹈；素质教育；教学 　　一、我国高校舞蹈教育的必要性 　　舞蹈是时空表现艺术和动态造型艺术，它以艺术化的人体动作，即通过人体富有协调性、韵律感、审美化的动作、姿势、造型、动作组合和动作过程来表达内心情感，是人类审美意识和情感表达在人体动态形式中的对象化，是舞蹈艺术劳动的具体成果。 　　新时代高等教育面临世界科技、经济、社会大变革的新挑战，因此必须改革人才培养模式，注重培养一专多能的高素质人才。素质教育这一全新的教育理念给高校教育教学提供了新空间。艺术教育是素质教育的重要组成部分，舞蹈在艺术教育中处于不可替代的位置，它以肢体的造型、音乐的节奏和丰富的情感为基本要素，以美化人体动作为主要表现手段，生动地塑造人生形象，表达了人们的审美需求，达到艺术教育的最高境界。随着社会对全面素质人才的高度重视，各高校都把舞蹈教育作为素质教育课程之一引进校园，开设舞蹈教育课程，其目的并不是为了让每个学生都成为专门的舞蹈家，而是把它作为一种审美教育来培养文化修养、提高审美、鉴赏能力和水平。在当前人们审美需求日益增长的背景下，舞蹈教育对当代大学生的素质教育功能日益凸显。 　　现在的大学生多为独生子女，他们中有的存在不善于交流、孤僻、个性意识强等弱点，缺乏社交能力和团体合作精神，而舞蹈训练都是整体和谐、相互协作的集体活动，学生在不知不觉的文化艺术活动中，就能强化奉献精神、自我牺牲精神，增强集体荣誉感、责任感、认同感，相互协作、顾全大局的集体主义精神相伴而生。通过多次这样的训练和练习可以让学生充分体会到团体合作的重要意义，从而不断培养和加强他们的团结合作精神。 　　大部分学生对舞蹈艺术非常感兴趣，且希望能够接触、学习舞蹈。但是绝大部分的学生对于舞蹈艺术并不了解，也很少能够在校园里欣赏到纯正的舞蹈艺术作品，这说明舞蹈艺术教育方面相当匮乏。另一方面，以舞蹈艺术为媒介进行思想道德教育，其形象性、愉悦性感染力都优于思想道德教育抽象说教的形式提高受教育者的兴趣，使之更好地接受。舞蹈艺术教育可以将一些思想道德中的说理进行优势移植，使抽象道理的灌输被蕴涵着深厚情感的形象化教育手段所代替，从而有效地唤起受教育者的同步感受，导致他们心理意向的明朗化而且艺术教育克服在某些道德教育的强制性更易于激发受教育者理解的积极性，更易于打动人的感情，大大消除了思想道德教育的概念化对接受者造成的障碍。艺术美的情感感染效应，不仅能给人以教育意味，且能导致欣赏者向行为化转化，达到实际效果。因此高校要重视舞蹈艺术教育，增加普及范围，加大加强教育力度，要在形式上、量上、质上有更多的提高，这是高校教育必须关注并实施的，由此可全面提高学生的综合素质，提升校园人文精神及文化氛围，培养全面发展的高素质。 　　二、高校舞蹈教育现状 　　我国高校舞蹈教育开始于20世纪80年代初期，与发达国家相比要晚20多年。20世纪90年代以来，国家一直倡导对高校学生进行艺术素质教育。舞蹈教育作为素质教育的一部分走进大学课堂，使许多关心舞蹈教育的人感到欣慰，同时，怎样使舞蹈教育在素质教育中真正地发挥作用，也成为每个从事普通高校舞蹈教育的人都在思考的问题。舞蹈教育作为艺术教育的一部分，目的是为科学技术的发展培养更加优秀的复合型人才，而不是单纯的培养学生的舞蹈技能和表演能力。否则，舞蹈教育在艺术教育中与科学技术人才的培养难以接轨。从这个视角出发，我国高等院校舞蹈教育的现状主要表现如下： 　　（一）舞蹈教育在普通高校中普及面不大 　　目前普通高校的舞蹈教育的教学内容一方面是舞蹈作品的学习；另一方面是为丰富校园文化活动的节目排练。由于受年龄身体条件的限制，许多普通学生对舞蹈课的学习没有信心，害怕学习舞蹈。所以从舞蹈作品学习上进入更深入的教学尤为困难。而在从事校园文化活动中，舞蹈更多的是让学生观赏，参与性不强，因此，舞蹈教育的受众人群不如其他艺术门类。 　　（二）高校舞蹈教育在高校艺术类教育体系中模式陈旧 　　在国际上，高校艺术教育通常是包含在综合性高等院校中，水平越高其艺术教育机制就越健全。但由于我国舞蹈教育的历史原因，造成目前舞蹈教育普遍未完全摆脱中专舞蹈教学模式，它的整体教育体制是中专舞