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有关汉字神奇 有趣的资料 主备人 ? 复备人 ? 学期总第??? 课时 本单元（章）第? 1课时 授课日期 ? 课 题 有趣的汉字 课? 型 ? 教 学 目 标 1．学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。 　　2．学生通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。 　　3．学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。 　　4．学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。 　　5．通过活动学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。 重 点 学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。 难 点 学生通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。 教具准备 ? HYPERLINK /Health/ \t _blank 教学方法 ? 教? 学? 过? 程 复? 备 第一课时 一、激趣导入，揭示学习内容 　　1．导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。你们对汉字有更多的了解吗？ 　　（学生可以自由发言，教师相机点拨） 　　2．打开书P77页，指名读关于汉字的介绍。 　　3．揭示内容。同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多的了解汉字？好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。（板书课题　遨游汉字王国） 　　二、整体阅读，感受汉字的神奇 　　（一）教师谈话：首先，请大家一起走进课本P79—85页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，真实地感受汉字的神奇吧。 　　（二）教师出示阅读要求： 　　1．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的？为什么说是有趣的？ 　　2．除了上述四种汉字有趣的现象外，你还知道哪些汉字有趣现象？ 　　3．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。 　　（三）学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。 　　（四）学生汇报，教师点拨。 　　1．学生汇报第一题。 　　[要点：A字谜；B谐音；C仓颉造字；D“册、典、删”的来历] 　　（1）关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报。 　　[答案：日；香；立；曼；林、杜、刘、孟] 　　（2）关于谐音： 　　师问：课本中例举了几种有趣的谐音？ 　　[答案：歇后语；古诗；对联；笑话] 　　师问：能说出是哪两个字谐音吗？ 　　（3）关于仓颉造字：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。 　　（4）关于“册、典、删”的来历：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说 　　自己知道的其他汉字的来历。注意检查几个生字的读音。 　　2．学生汇报第二题。教师作适当评点。 　　三、总结拓展，激发学生探究　　教师谈话：通过上面内容的学习，我们已经充分感受到汉字的有趣，的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。第二课时 　　一、合作讨论，制订活动计划 　　1．引语：这是我们遇到的第一次以综合性学习为主线进行整组学习的单元。那么如何开展好综合性学习呢？ 　　2．提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本P77页。 　　3．学生自由读P77上面一段话。 　　4．学生汇报从这段话中知道的要求。 　　（教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果） 　　5．明确建议，突出活动重点。 　　（1）指名读“活动建议”。 　　（2）汇报读懂的要求。 　　（学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料） 　　6．学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整） 　　7．学生分组讨论活动计划。 　　（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。） 　　二、讨论交流，修改完善活动计划 　　“有趣的汉字”活动计划 　　活动时间：　x月x日 　　活动地点：　x　x家 　　活动内容： 　　1．搜集或自编字谜 　　2．查找谐音笑话、谐音歇后