六年级上册17《少年闰土》教学设计.docVIP

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六年级上册17《少年闰土》教学设计

17《少年闰土》教学设计 一、课程导入。 今天开始,我们学习第五组课文,通过这组课文的学习,我们要来了解鲁迅先生。 你们知道鲁迅吗?(他的文章写得好,是浙江绍兴生人) 看书上鲁迅相。 在书本第80页的资料袋中,对鲁迅先生也作了介绍。请你们自由读一读,你又会有什么新的了解呢?(生自由读) 读了后,有什么了解呢? 师:鲁迅先生 的文章写得非常好,是一位伟大的评论家家,同时,他又是一位伟大的革命家和思想家。今天我们要学的课文,就是鲁迅先生写的,他向我们介绍了一位20世纪初的农村少年,他的名字叫“闰土”。 (板书课题,齐读课题) 二、初读课文。 1、想知道闰土是什么样的吗?自由地、认真地读读课文,看看鲁迅笔下的闰土 是什么样的。 2、检查词语:畜生、胯下、厨房、刺猬、允许、熟识、明晃晃。 (1)明晃晃(三声),摇晃(四声) (2)齐读词语。 (3)说理解的词语意思。(允许:准许,同意;熟识,熟悉) 3、读了课文,知道这篇课文主要写了什么?(主要讲了“闰土到我家来管祭器,他和我熟识后,给我讲了许多新奇的事) 三、了解闰土形象。 1、课文除了写闰土给我讲了许多新奇的事,还写了我与闰土初次见面的情景。请大家读读课文,找到我与闰土初次见面的句子。 2、谁找到这样的句子?读出来。 (77页第3自然段:他正在厨房里,紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈,这可见他的父亲十分爱他,怕他死去,所以在神佛面前许下愿心,用圈子将他套住了。) 齐读这一句。 读着读着,闰土好像就站在我们面前。看着眼前的闰土,你有什么话想说吗?(天真;可爱——生说后再读) A\师:闰土是个孩子,有一张圆圆的脸蛋,他头戴一顶小毡帽。毡帽是绍兴人习惯在冬天戴的帽子,而“银项圈”是那个时候孩子常佩带的一种饰物。鲁迅先生用短短的几笔就写出了闰土的年龄特点、地域特色和时代风貌。 B\请大家把这句话自由读一读,然后抄一抄。 C\齐读。 3、了解如何认识闰土的。 (1)其实我要认识这个天真可爱的闰土是很不易的,我是怎样认识这个闰土的呢?课文哪些自然段写了这个内容?(第2、3自然段) (2)认真读读这两个自然段,遇到不理解的地方做上记号,呆会儿可以交流。 生说不理解的地方:祭祀、值年、五行缺土 有谁能帮着解决? 祭祀,祭祖(从哪儿看出的?能联系上下文理解很好 值年是什么意思?(过渡:这样的祭祀要三十多年才轮一次,所以很“郑重”,“郑重”是什么意思?“讲究”是什么意思? (“郑重”,严肃;“讲究”,精美) 把“郑重”、“讲究”意思放到句子中读一读。 现在谁来说一说,我是怎样认识闰土的?(祭器很多,闰土是来管祭器的,所以认识了他) 师:这是认识闰土的重要原因。还有什么补充?(在父允许下。) (4)其实,我与闰土了解之前,我对闰土已经了解了。找找在认识之前就了解闰土的句子。(指名读) 师:我对闰土有什么了解?(和我差不多年纪;有捉小鸟的本领) 师:仿佛,差不多;五行缺土,五行,是金木水火土,缺土,就是少土的意思,那是一种迷信的说法。 请大家齐读第三自然段。 4、因为这种种原因,所以我见到闰土后,我是多么高兴呀。我细细地打量着他,请大家再一齐读描写闰土外貌的句子。 四、了解闰土跟我讲了哪些新鲜事。 1、与闰土熟悉后,他跟我讲了许多新鲜事。大家默读课文,闰土给我讲了哪些新鲜事呢?用自己的话在本子上概括出来,可以是一句话,也可以是几个字。(生默读,概括) 2、交流。(四件事:雪地捕鸟、海边拾贝、瓜地刺猹、海边看跳鱼) 五:总结:从刚才的学习中,我们知道了,我是怎样认识闰土的,也了解了闰土心中有许多新鲜事。下节课,我们继续走进闰土。 第二课时 一、导入:上一节课,我们从课文中概括出了闰土给我讲的四件事,还记得吗?(生说,师板书) 二、读文。 1、挑自己喜欢读的一两件事去读一读,读完后,想一想哪些地方给你留下了深刻的印象。(生读。) 2、你们读了闰土讲的哪件事?在这件事中哪些地方给你留下了深刻的印象? (1)闰土讲“雪地捕鸟”——“我扫出一块空地来,用短棒支起一个大竹匾,撒下秕谷,看鸟雀来吃时,我远远地将缚在棒上的绳子只一拉,那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有:稻鸡,角鸡,鹁鸪,蓝背……” A\(从“扫出”、“支起”、“撒下”、“一拉”,这个四个词感到闰土捕鸟特别有经验,津津有味。) B\画出四个动词。 C\再指生读句子。 D\齐读句子。 E\捕到的都有哪些鸟呢?谁来读读? 师:这些鸟都见过吗?这些鸟的名字你们听说过吗?但是闰土却捕到过,让我们一起来读这句话。(齐读) (2) 闰土讲“海边拾贝”中贝壳颜色多,形状丰富,其中还有连鬼见

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