第四章高校学生知识与技能学习.pptVIP

（四）几种主要的认知策略 注意策略 复述策略 简单加工策略 精加工策略 组织策略 （五）注意策略 1.问题在后优于问题在前的学习效果。 2.细节问题，只注意材料的具体细节；一般问题，则注意材料的整体内容。 （六）复述策略 随意识记与有意识记的结合 排除相互干扰：避免前、倒摄抑制 整体识记与分段识记结合 多种感官协同活动 边阅读边讲述 划线 理解后复述 （七）简单加工策略 犹如粗浅的记忆术： 位置记忆法、缩简和编歌诀、谐音联想法、关键词法、视觉联想、语义联想 （八）精细加工策略 复杂知识的精细加工 使用做笔记：摘抄、评注、加标题、提问、生成性学习、总结、结构提纲等。 （九）编码与组织策略 有利于信息保持的策略。包括描述策略（词—句子）；表象策略（符号—具象）；归类策略（零散—语义序列）；网联策略（信息内部的纵-横多种联系）。 网联策略：提纲、图形、表格 （1）材料思想的六种联系：（部分、类别、产生、类比、特征、证据）联系。 （2）组织教材知识的五种结构：（枚举、概括、系列、分类、比较）结构。 （十）认知策略的教学策略 在进行认知策略教学的同时教授元认知 在原有知识应验基础上进行认知策略教学 在积极主动的基础上进行认知策略教学 在具体的学科内容中教授认知策略 按程序性知识的学习规律教授认知策略 第二节 高校学生运动机能的学习及其心智技能的培养 一、高校学生运动