激发的思维灵感提高解题能力.docVIP

激发的思维灵感提高解题能力 　　思维灵感往往能产生巧妙的方法,使问题获得快捷的解决,这种瞬息间萌发的灵感,使学生学习充满乐趣,学习信心倍增。 　　 　　一、创设“趣境”,激发思维灵感 　　 　　兴趣是推动学生学习的内部驱动力,是学生学习积极性中最现实、最活跃的心理成分。学生一旦对学习产生了兴趣,就会在大脑中形成优势兴奋中心,促使各种感官处于活跃状态,引起对学习的高度注意,为激发思维灵感提供最佳的心理准备。因此,创设“趣境”是激发学生思维灵感的首选方法。 　　例如,在教学“三角形的内角和”时,教师在黑板上画一个任意三角形,并告知其中二个内角的度数,让学生说出第三个内角的度数。学生面面相觑,无人应答。教师趁热激趣:“不为难大家了,请各人在纸上画一个三角形,只要说出两个内角的度数,老师就能马上帮你说出第三个内角的度数。”学生个个兴趣盎然,都想难倒老师,但一次次都被老师准确无误地答对了。学生还以为是老师“猜”出来的,也想尝试一下,却以失败而告终。最后老师讲解了“三角形的内角和是180°”的道理,学生豁然开朗。紧接着在小组内相互画三角形,进行猜角度数的活动。正当学生感到大功告成时,老师又不失时机地提出:“谁能想方设法做一些实验论证‘三角形的内角和是108°’呢?”学生在知识内在魅力的激发下,又主动投入到知识的产生、发展及形成过程的探索中。 　　生1:老师,我是用量角器分别测量