《数的认识：整数的认识》（北师大）.docxVIP

北京师范大学出版社 六年级（下册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《整数的认识》 教学目标 教学目标 1．进一步理解整数的意义、表示方法等知识，明确相关概念间的联系和区别，发展数感。 2．复习整数的读写、大小比较、改写及省略尾数的方法，构建较完整的整数知识体系。 3．在探索和交流中，提高归纳、概括的能力，培养良好的学习习惯及创新意识。 教学重难点 教学重难点 重点：正确认识整数，构建较完整的整数知识体系。 难点：各级中间或末尾有零的整数的读写。 课前准备 课前准备 教师准备　多媒体课件 学生准备　温度计　直尺 教学过程 教学过程 一、谈话导入，揭示课题 1．复习整数的意义。 (1)什么是整数？ (像－3，－2，－1，0，1，2，3，…这样的数称为整数) (2)什么是自然数？ (用来表示物体个数的1，2，3，4，…叫作自然数，0也是自然数，它表示一个物体也没有) (3)完成教材65页1题，说出各整数所表达的意义。 ①第1届奥运会于1896年在希腊雅典举行，2008年在北京举行的是第29届奥运会。 ②长江是中国第一大河，流经11个省、市、自治区。全长约6300 km，流域面积约180万?km2。 ③拉萨的区号为0891，面积约为31662 km2。历史最高气温29.6℃，最低气温零下16.5℃。2010年，常住人口约为56万。 [29届中的“29”表示顺序(序数)；11个省中的“11”表示个数(基数)；长江全长约6300 km中的“6300”表示测量结果；拉萨区号0891中的“0891”表示编码……] 2．复习整数的计数单位、数位及数位顺序表。 (1)什么是计数单位？什么是数位？ (个、十、百、千……是计数单位。每个计数单位所占的位置叫作数位，数位是按一定的顺序排列的) (2)你能用尽可能多的方式表示1243吗？ 预设 生1：1243＝1000＋200＋40＋3 生2：1243＝1×1000＋2×100＋4×10＋3×1 …… (3)同桌合作，写出整数的数位顺序表。 3．复习正整数大小比较的方法。 师：举例说明怎样比较两个正整数的大小。 (比较两个正整数的大小，如果位数不同，位数多的数大；如果位数相同，左起第一位上的数大的那个数大；左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数……) 4．复习对“0”的认识。 师：0都表示什么？它在数学中有哪些作用？在温度计和直尺上找出0。 根据学生的回答出示教材65页4题。 (0可以表示“没有”，可以表示“起点”，可以用来“占位”，可以表示“分界”) 5．复习多位数的读法和写法。 (1)怎样读多位数？ (从高位到低位，一级一级地读。读亿级、万级时，先按照个级的读法去读，再在后面加一个“亿”或“万”字。每一级末尾的0都不读，其他数位有一个0或连续几个0都只读一个零) (2)怎样写多位数？ (从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个计数单位也没有，就在哪个数位上写0) 6．举两个不同的例子，向同学解释1万有多大，1亿有多大。 预设 生1：我们学校大约有2000人，1万人就是5个我们学校这么多的人数。 生2：我们学校的操场有50000平方米，1亿平方米就是2000个我们学校操场那么大。 …… 二、典型例题解析 1．课件出示例1。 88008中的3个“8”分别在什么数位上？各表示什么意义？这个数中的2个“0”各起到什么作用？ 分析　本题考查的是数位知识。数位是指一个数中每个数所占的位置，同一个数由于所在的位置不同，所表示的意义也不同。 88008中的“8”从左往右，第一个“8”在万位，表示8个万；第二个“8”在千位，表示8个千；第三个“8”在个位，表示8个一；2个“0”都起到占位的作用。 解答　88008中第一个“8”在万位，表示8个万；第二个“8”在千位，表示8个千；第三个“8”在个位，表示8个一；2个“0”都起到占位作用。 2．课件出示例2。 地球距离太阳一亿四千九百六十万千米，横线上的数写作(　　　)；四舍五入到亿位约是(　　　)。 分析　本题考查的是多位数的写法、改写及求近似数。 写数时，从高位到低位，一级一级地写，哪一位上一个计数单位也没有就写“0”占位；求近似数时，因为亿位后面的尾数的最高位上的数比5小，所以先把亿位后面的尾数省略，再添上一个“亿”字，即1亿。 解答　149600000　1亿 三、合作探究 1．明确活动要求。 小组合作：用4个6和3个0按下列要求组成七位数。 (1)只读一个零。 (2)一个零也不读出来。 (写出所有符合要求的数) 2．讨论写数的方法。 4个6和3个0组成的七位数包括个级和万级，根据0在多位数中的读写原则写数： (1)如果只读一个零，那么读出的0就要写在万级或个级的中间或个级的开头； (2)