先学后教在语文科中的实践.pptVIP

提出疑难问题，确定研读方向 让学生提出问题 教师和学生合作对问题进行筛选 确定研读方向 感受成功，培养习惯 　　　对于学生的自学笔记，老师一定要关注，坚持批阅。一旦发现了闪光点、独特点，就直接在自学笔记上做上记号表示赞赏。发现了学生的点滴进步就记下来，并在下一步的学习活动中相机给以积极评价。 （一）“文言文”教学 1. 板书课题 教师三言两语（语速要慢，不可东拉西扯，离题远）导入新课激发学生的学习兴趣，并板书课题；或者通过屏幕显示课题（可配有陪衬的画面，但不能喧宾夺主，更不必配音乐）；或者教师直接一边慢慢读题，一边板书课题。什么方式好，就要什么方式。课题写在黑板上方，字不宜小，不能潦草，笔画、笔顺不能错。 教学文言文导入新课时，一般不介绍时代背景，因为学生已学过历史。 2. 出示学习目标 板书课题后，教师要通过投影出示学习目标，让学生明确本节课的学习目标，以便提高学习效率。 操作要领： 1教学目标，屏幕上的字不要太小，屏幕上不要配鲜艳的画面。 2学习目标的内容主要是需要理解的知识、培养的能力，至于情感价值观等方面的教学目标应由教师把握，靠教师的形象、情感等渗透进行，一般不作为向学生揭示的内容。 3学习目标要准确。目标不能偏、错，防止把语文课上成政、史、地课。目标要根据教材和课程标准来定，既不能降低—该“会运用”的，就要能当堂运用，不能人为地降低到“知道”的