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现代远程高等教育校园文化建设的研究综述 　　摘要:现代远程教育已经成为我国高等教育的重要组成部分,在这种背景之下的校园文化建设显得比较迫切。本研究从物质文化、制度文化和精神文化等方面界定了现代远程高等教育校园文化的基本涵义,通过以陕西广播电视大学开放教育学院为个案的研究给出了校园文化建设的几点建议,提出了在以后的研究中可以关注的几个方向。 　　关键词:远程教育;开放教育;校园文化 　　作者简介:姚涛(1980-),男,陕西澄城人,陕西广播电视大学教学督导室,讲师,经济学硕士,主要研究方向:国民经济学、远程教育学。(陕西 西安 710068) 　　基金项目:本文系中国成人教育协会“十一五”成人教育科研规划课题“现代远距离教育的校园文化建设研究”(立项号:07B109Y)的阶段性研究成果之一。 　　 　　电大自1979年建校到今天已经走过了30多年的风雨历程,学校物质建设取得了重大进展,试点所需的物质条件、硬件设备已基本具备并趋于完善。随着“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目的结题,开放教育转入常规教育,随之而来的以教育质量为核心的、促使学生全面发展的内涵建设提到了日程。目前广播电视大学的学生数已经占到了中国高等教育学生总数的25%以上,这个比例是相当大的。从组织管理的角度讲,“做大靠规模,做强靠文化”。(黄安心,2006)校园文化的社会价值取向是积极向上、和谐统一的,内容高雅清新,表现形式丰富多彩,其高品质更加符合人们对自身真、善、美的本性的追求。开放教育校园文化建设作为内涵建设的一个重要方面,对于增强成人学生对学校的认同感、亲切感和归属感,提升开放教育办学品味、打造开放教育品牌形象意义重大。 　　现阶段,应将目光转向如何发展好电大开放教育的本体价值上来,进一步做好电大开放教育的软环境建设,为学生提供适应时代发展要求的校园文化。研究开放教育校园文化发展现状,寻找开放教育校园文化的特色发展路径成为众多开放教育工作者的共识。但是,目前电大系统内对远程教育校园文化仅是提出了一些基本的定义,对其更为丰富的内涵和对远程教育系统的贡献并未有深层次的研究,对具体的校园文化建设实际没有进行有益的实践,更没有形成具体经验和指导性的意见。基于此,本课题积极参与到对成人现代远距离教育的校园文化建设研究的队列之中,希望对开放教育内涵建设的深入开展有所贡献。 　　与普通高校学生不同,远程开放教育学生在职学习的特点决定了他们有马斯洛需求层次论中所阐述的较高层次的需要,即社交的需要、尊重的需要、自我实现的需要等等,而且由于准分离状态,使这些需要比普通高校学生更为强烈。据有关学校的调查显示,有近50%的开放教育学生感到学习压力大,希望学校提供有效的缓解心理压力的环境和方法;60%以上的学生希望学校能开展各类校园文化活动,以达到增强同学情感、加强人际交流、培养高尚情操、提高综合素质的目的。与普通高校相比,以远程开放教育为主的广播电视大学校园面积不大,但在这有限的空间里,校园文化建设也是大有可为的。电大校园虽小,但也是一个充满情趣的特殊地域,它蕴含着丰富的科技含量、隐性课堂的因素。更为关键的是,对开放教育学生的教育主要通过远程手段和虚拟环境来实现,这与传统的、封闭式的教育模式大不相同;作为对现实文化建设不足之处的补充,可以充分利用远程、网络的优势开展校园文化建造。目前大部分电大办学单位的网络虚拟校园文化建设尚显不足,除了常规内容外很少自主开发适合校情、生情和具备当地特色的文化建设板块,不能满足开放教育、素质教育的相关要求,也自然不能满足学生的实际需求。针对这一现状,课题组通过访谈、座谈、实地调研等方式了解学生在校园文化建设方面的实际需要,课题研究工作力求切合学生实际、解决实际问题。 　　通过一系列深入的调查与研究,将会进一步深化对远程开放教育校园文化涵义的认识,进一步准确把握学生对远程开放教育校园文化建设方面的心理需求,从而找准深入推进远程开放教育校园文化建设步伐的有效途径,不断提升远程开放教育人才培育质量。 　　一、现代远程高等教育校园文化研究方法与基本情况 　　本课题研究方法主要有文献检索法、调查访问法、座谈讨论法、综合分析法和个案设计法等多种形式,依据课题研究各环节、各阶段的需要而配合采用与之相适应的方法。在课题研究之初,课题组查阅了大量前辈们的研究资料,如《中国远程教育》、《开放教育研究》、《现代远距离教育》等期刊,远程教育前辈和同行们对远程教育校园文化已经有了一定程度思考,但是怎样系统归纳远程高等教育的校园文化内容,给出一个较为丰富且深刻的内涵?电大系统作为远程高等教育的主力军,其校园文化建设又面临着哪些问题?该从哪些方面入手来建设富有特色的、有利于提高远程教育学习者综合素质、不断推动远程开放教育教学和教学管理模