《杨震暮夜却金》（语文北师大六上）.docxVIP

北京师范大学出版社六年级（上册） 畅言教育 用心用情服务教育 《杨震暮夜却金》教学设计 本课时编写：霍山县城西小学 项泳 教材分析: 《杨震暮夜却金》讲述了杨震“暮夜”拒贿的故事，本文妙就妙在“暮夜”二字上。在夜深人静之时，在没有第三者知道的情况下，杨震作为王密的上司，同时又是他的恩师，坚决拒收重金，并且铮铮铁言，这是天理不容，法理不容，人理不容，情理不容的事，其“慎独”的精神可嘉，堪称历代师表。故事虽小，其教育意义却不小。一个人，从小到大，为民为官，白天黑夜，由人无人，都能严以律己，不贪不占，拒礼拒贿，其人品之高尚，其道德之规范，有口皆碑。 教学目标： 【知识与能力目标】 有感情的朗读课文，识记本课生字新词。 【过程与方法目标】 引导学生反复诵读，铭记于心，然后仔细揣摩语言。 【情感态度与价值观目标】 感受杨震严以律己，不贪不占，拒礼拒贿的高尚品德。 教学中可以和现实生活联系一下，让学生谈谈对当今社会中“慎独”现象的感受。 教学重难点： 【教学重点】 本文短小精悍，可让学生体会简约、精炼的写法。 【教学难点】 杨震的高尚行为表现在哪里。联系实际体会“慎独”的深刻内涵。 课前准备： 收集相似的小故事。（正面反面的都可以）； 查找有关杨震的生平资料。 教学过程： 一、学生交流自己课前查阅到的有关杨震的资料。不完全的话教师补充。（要突出以下几个方面，对课文的学习理解有用的资料） 1.杨震，字伯起，东汉时华阴人，少时聪敏而且好学，世人赞其“时经博览，无不穷究”，当时被誉为关西孔子。后因德高望重，学识渊博，从师者如市。 2.50岁时，经朝廷大将军举荐，开始步入仕途，升任荆州刺史。任职期间，曾举荐茂才王密担任了昌邑县令。 3.后因受奸人诬陷，蒙受冤屈而四，后沉冤昭雪，后世人们为了纪念他，建了“四知书院”。 4.简要介绍作者范晔。范晔：南北朝时代南朝史学家。他博学经史，善为文章，精通音乐。著有《后汉书》。此书与班固的《汉书》，司马迁的《史记》、陈寿的《三国志》并称为“四史”。 ［设计意图］：开门见山导入新课，通过让学生交流搜集的有关作者的资料，激起学生对杨震的敬佩之情，从而调动学生阅读的积极性。 二、学生自读、齐读。 1.学生默读课文，运用工具书，解决课文中遇到的生字词。 2.同位互读、相互纠正。 3.指名读课文，教师和同学们一起学习。 4.全班齐读。 ［设计意图］：这一教学环节，把着力点放在学生自主学习上，让学生在准确流利朗读课文的基础上，初步了解大概的意思。 三、学习课文内容，体会中心。 1.学生读书理解，王密为什么要暮夜给杨震送礼？ ① 需要结合当时的背景理解； ② 结合王密的目的猜测； ③ 结合着当时王密的内心理解。 2.杨震是怎样做的？ ① 学生自读杨震说的话→小组内练读→在全班读（教师要引导学生联想当时的情景有感情的读，加深学生的情感体会。） ② 引导学生体会当时杨震的神态、动作、语气。 （神态是非常严肃的、严厉的、可能还有一点失望；动作语气可让学生上来边说边作边演。） ③ 学生再来读课文，并说说你认为杨震是个什么样的人？ （严于律己，不贪不占，光明磊落，清正廉明等） 3．过了杨震的教育，你认为王密会怎样想，怎样做呢？ [设计意图]：在学习这部分内容时要重点抓住杨震的语言来理解。但还要引导学生揣摩当时杨震的神态、语气，动作等，加深对人物的深入理解，体会杨震的高贵品德。拓展学生的思维，引导学生感悟杨震的话所蕴含的教育意义。学习做一个高尚的人。 四、联系实际，谈谈对“慎独”的理解。 1．首先学生体会什么是“慎独”？ 2．学生交流自己课前查阅的一些资料，深入体会，慎独的重要性。 3．谈自己将来要做一个什么样的人？特别是当面对对自己有恩的人时，我们应该怎样做？[设计意图]：从小树立正确的人生观，价值观，学会正确处理问题，是他们将来能否立足于社会，做一个高尚的人的关键。同时也是文本于现实结合的关键之处。 五、再读课文，感悟中心，提出质疑，教师和同学们一起释疑。（可加入一些常见的文言知识学习。） 六、布置作业 1.有感情地朗读课文，进一步体会课文中心。 2.预习下一篇课文。 七、板书设计 杨震暮夜却金 严以律己，不贪不占，拒礼拒贿 （品德高尚） 教学反思： 略