分层走班背景下校本训练培养的分析研究结题报告.docVIP

| 《“分层走班”背景下校本培训的研究》结题报告 课题主持人 董建康 《“分层走班”背景下校本培训的研究》是2016年9月申报成功的浙江省教师发展规划课题。课题组本着量力而行、务求实效的原则，经过一年多时间的研究，取得了比较丰硕的研究成果，对照课题实施方案，已基本完成各项研究任务。现将本课题研究情况和研究成果报告如下： 一、课题研究的提出 （一）课题提出的背景 1．“量身定制”教学理念指导下的生动实践 当下，全面信息化的浪潮席卷中国。社会的生产方式、经营方式、生活方式日新月异，互联网+、工业4·0使“量身定制”的个性化生产与服务成为现实。在课堂中，许多师生以前企盼的学习方式借助互联网能“美梦成真”。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确指出：“注重因材施教。关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。”2015年3月，《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》颁布，明确要求义务教育学校要更加尊重学生，赋予学生必要的选择权，突出“因材施教”，实现“分层走班”。 为了顺应时代发展的潮流和发展的趋势，让教师的“教”与学生的“学”顺应这些变化， 2015年秋季始，柯桥区实验中学着眼于“精准减负”，根据学生学习基础、兴趣爱好、学习能力等的差异,开始为他们量身定制课程、课堂、作业、微课和评价，努力创设适合并促进学生个性发展的教学。 2．实验中