14.1.4-单项式乘以多项式-教案---新.docVIP

PAGE PAGE 4 教案 课题：14.1.4整式的乘法（2） ——单项式和多项式的乘法 主备人： 复备人： 授课年级：初二 授课时间： 2015年11月11日 周课时数：5节 教材分析 前边学习了同底数幂相乘、幂的乘方、积的乘方以及单项式和单项式的乘法，在此基础上学习单项式和多项式的乘法，先通过师生互动让学生亲身经历单项式与多项式相乘的法则的形成过程，再应用法则解决相关问题。单项式和多项式的乘法在本章中具有承上启下的作用，单项式乘以多项式既可以转化为上节课所学的单项式乘以单项式，又是后续课的基础。同时使学生从中体会到学习新知识的方法，通常的做法是把它转化为已知的数学知识、方法。 学情分析 学习已经学习了同底数幂相乘、幂的乘方、积的乘方以及单项式和单项式的乘法，在此基础上本节课学习单项式和多项式的乘法的法则及其应用。 教学目标 1.知识与技能： 掌握单项式与多项式相乘的法则，能运用单项式与多项式相乘的法则进行计算． 2.过程与方法： 通过师生互动让学生亲身经历单项式与多项式相乘的法则的形成过程，使学生从不同角度认识法则；理解法则，提高学生的运算能力，体会转化思想；通过应用法则，特别是实际应用，培养学生分析问题解决问题的能力。 3.情感态度价值观： 通过法则的探究，让学生感知数学与生活息息相关； 通过题组训练，培养学生耐心、细心的学习品质和规范书写的学习习惯。 教学重点 单项式与多项式相乘的法则的灵活运用． 教学难点 单项式与多项式相乘的法则的灵活运用． 教学过程 教学环节 教学内容 教学策略 设计意图 时限 复习 旧知 计算： 这2 个小题都是什么运算？什么形式的运算？用到了学过的哪些知识、法则？ 单项式与单项式相乘：把它们的系数、相同字母分别相乘，对于只在一个单项式里含有的字母，则连同它的指数作为积的一个因式． 学生独立回答 通过复习巩固上节课所学的单项式和单项式的乘法的内容，为探究本节课单项式和多项式的乘法做好准备. 3分钟 探究 新知 问题 如何计算：p(a+b+c) 方法一：乘法分配律（代数方法） p(a+b+c)=pa+pb+pc 方法二（几何方法）： 我们来回顾引言中提出的问题：为了扩大绿地的面积，要把街心花园的一块长p 米，宽b 米的长方形绿地，向两边分别加宽a 米和c 米，你能用几种方法表示扩大后的绿地的面积？ 不同的表示方法： 你认为这两个代数式之间有着怎样的关系呢？ 公式： = 你能用自己的语言概括单项式乘以多项式的法则吗？ 单项式乘以多项式的法则： 单项式与多项式相乘，就是用单项式去乘多项式的每一项，再把所得的积相加. 教师抛出问题，学生思考后解答。 学生往往会想到乘法分配律，教师顺势抛出引言中的问题引导学生利用长方形面积的两种不同计算方法得出等式，即应用几何方法得到公式。 然后教师引导学生先分析公式左边和右边，再请学生归纳单项式乘以多项式的法则。 采用教师抛出问题，学生思考后解答的方式， 引起学生对单项式和多项式的乘法运算的思考，激发学习兴趣. 同时引导学生应用代数、几何两种方式得出公式，培养学生 思维的严谨性， 使学生从不同角度认识法则，培养学生思维的灵活性。 让学生亲身经历单项式与多项式相乘的法则的形成过程，体验学习主人的快乐。 10分钟 应用新知,解决问题 例1　计算： （1） （2） 练习1　计算下列各式： （1） （2） 练习2　 1．计算：(2a－3b)·(－3a)＝ ． 2.下列计算对吗？若不对，应该怎样改？ （1） （2） （3） （4） 3.若三角形的底边长为2m＋1，高为2m，则此三角形的面积为(　　) A． B． C． D． 4．如图，是一个L形钢条的截面， 它的面积为(　　) A．ac＋ bc B． C．(a－c)c＋(b－c)c D．a＋b＋2c＋(a－c)＋(b－c) 师生互动完成此例题（学生口答，教师板书）。教师引导学生先识别是哪种运算，运用哪种法则进行计算，明确解题步骤。 练习1学生独立完成，小组竞赛，比一比哪组 准确率高，并计分。 练习2中的1、2小题学生独立思考后口答。 练习2中的3、4小题学生先独立思考在学案上完成，然后请学生代表实物投影展示讲解。 本环节要求学生做题时，每步都要进行运算的判断并说出算法，加深理解单项式乘以多项式实际上就是转化为上节课所学的单项式乘以单项式。同时强调不要跳步，保证运算的准确性。 理解法则，提高学生的运算能力，体会转化思想； 通过应用法则，特别是实际应用，培养学生分析问题解决问题的能力。 24分钟 小结 1.本节课学习了哪些主要内容？ 2.在运用单项式与多项式相乘的法则时，你认为应该注意哪些问题？ (1). 单项式与多项式相