《项脊轩志》(共52张PPT)课件.pptVIP

然余居于此，多可喜，亦多可悲。 本文的文眼是什么？ 文章的眼睛。在文章中，统帅全文，具有提纲挈领的作用的一句话。它常常奠定全文的感情基调。 文眼 —— 本文文眼 —— ①文眼：表明全文情感基调。 ②过渡：承上文“多可喜”，启下文“亦多可悲”。 然余居于此，多可喜，亦多可悲。 线索： 明线——项脊轩的变迁； 暗线——作者的悲喜情感。 齐读课文，根据课文内容填空： 一___________ 二（两）______ 三___________ 个小屋 种感情 个女人 内容解读 项脊轩志 主体 补记 （1-4） （5-6） 围绕项脊轩的兴废，记年轻时代自己在这里的生活、家庭的变迁以及对母亲和祖母的回忆。 18岁 33岁 补记婚后与项脊轩有关的一段生活。 追续和补充 项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。 一丈见方 名作状 向下 回头看 名作状从上面 名作状在前面 名作动 砌矮墙 用来 挡住 才 美，光彩 离开 美好的样子 状语后置句 百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。 修补前： （旧、小、漏、暗） 第一段文本研习：轩中读书的乐趣 ①修补、美化前后的项脊轩有何不同特点？ ②作者居轩中读书、生活有何感受？ 余稍为修葺，使不上漏。 （修补防漏） 前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。 （开窗采光） 又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。 （种植花木，环境宜人） 借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。 喜 前 后 室仅方丈，可容一人居 每移案，顾视无可置者 百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注 又北向，不能得日，日过午已昏 项脊轩 狭小 破漏 阴暗 修缮 稍为修葺使不上漏 前辟四窗 垣墙周庭 日影反照 室始洞然 杂植兰桂 庭阶寂寂 明月半墙 桂影斑驳 不漏 明亮 幽雅 前后对比鲜明 喜爱之情深厚 喜 项脊轩 稍为修葺使不上漏 前辟四窗 垣墙周庭 日影反照 室始洞然 杂植兰桂 庭阶寂寂 明月半墙 桂影斑驳 不漏 明亮 幽雅 借书满架 偃仰啸歌 冥然兀坐 志趣高尚，心境恬淡 △ 屈原以兰桂喻美德，宋代人以竹喻志节。杂植兰桂竹木于庭，作者品格高洁，志趣高雅。 △ “万籁有声”乃是以动衬静笔法，深得唐人王藉“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”之意境。 ◇ “杂植兰桂竹木于庭”、“万籁有声”两句各有什么表达作用？ 然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪， 尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕， 余泣，妪亦泣。 到处 名作状 向西 凡，总共、一共； 再，两次 名作动 喂养 对待 经常，不止一次 “尔”，你、你的 状语后置句 曾经 此，这里 表修饰 余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。 　　轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。 你，你的 整天 像 名作动 上朝 凭借 总共 能够 大概 看望 补足音节 补足音节 第二段:项脊轩的变迁，回忆母亲和祖母 诸父异爨 内外多置小门，墙往往而是。 东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于庭。 回忆祖母： “吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？” 比去，以手阖门，自语曰：“…儿之成，则可待乎！” 持一象笏至，曰：“…他日汝当用之！” 多可悲 回忆母亲： 娘以指扣门扉曰：“儿寒乎？欲食乎？” 先妣尝一至 思念