《有理数的加法与减法》（苏科版）.docxVIP

江苏科学技术出版社 七年级（上册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《有理数的加法与减法》 教材分析 教材分析 本节课是在学习正负数，相反数之后要学习的内容，有理数的加、减法是小学算术加法运算的拓展，是初中数学运算最重要，最基础的内容之一,熟练掌握有理数的加、减法运算是学习有理数其它运算的前提，同时，也为后继学习实数、代数式运算、方程、不等式、函数等知识奠定基础. 教 教学目标 【知识与能力目标】 掌握有理数加法、减法的运算法则；理解加法的运算律，利用运算律简化运算过程； 会用有理数的加、减运算法则进行混合运算，并会用运算律进行简便计算. 【过程与方法目标】 通过有理数加法、减法和加减混合运算的教学，体现化归的意识、数形结合和分类的思想方法，培养学生观察、比较和概括的思维能力. 【情感态度价值观目标】 过积极参与探索有理数的加、减法法则及其应用的数学活动，体会相应的数学思想、数学与现实生活的紧密联系，增强应用意识，提高学生的学习兴趣. 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 掌握有理数的加、减的运算法则及有理数的加减混合运算，提高运算的准确性. 【教学难点】 正确地运用运算律（加法交换律、结合律）简化运算；用有理数的加减混合运算解决生活中简单的实际问题. 课前准备 课前准备 多媒体课件，相关图片. 教学过程 教学过程 导入新课 在小学时我们学习了自然数的加法与减法，现在数的范围扩大到了有理数，当遇到正数与负数相加或相减，负数与负数相加或相减的情况，我们该怎样计算呢？ 二、讲授新课 （一）有理数的加法运算 试一试：甲、乙两队进行足球比赛．如果甲队在主场赢了3球，在客场输了2球，那么两场比赛后甲队净胜1球． 你能把上面比赛的过程及结果用有理数的算式表示出来吗？ 师生共同完成： 如果把赢球记为“＋”，输球记为“－”，甲队在两场比赛中净胜1求，可得算式： （+3）+（-2）=+1 做一做：填写表中空格： 赢 球 数 净胜球数 算 式 主场 客场 3 -2 1 （+3）+（-2）=1 -3 2 3 2 -3 -2 3 0 0 -3 学生分组讨论完成. 探究归纳： 1．把笔尖放在数轴的原点，沿数轴先向左移动5个单位长度，再向右移动3个单位长度，这时笔尖停在“”的位置上． 用数轴和算式可以将以上过程及结果分别表示为： 师生共同完成： 算式：（-5）+（+3）=-2 归纳：一个数加上正数的和比这个数大. 2．把笔尖放在数轴的原点，沿数轴先向右移动3个单位长度，再向左移动2个单位长度，这时笔尖停在“1”的位置上． 用数轴和算式可以将以上过程及结果分别表示为： 学生观察分析，自主完成： 算式：（+3）+（-2）=+1 归纳：一个数加上负数的和比这个数小. 3．把笔尖放在数轴的原点，沿数轴先向左移动3个单位长度，再向左移动2个单位长度，这时笔尖的位置表示什么数？ 请用数轴和算式分别表示以上过程及结果： 学生观察分析，自主完成： 算式：（-3）+（-2）=-5 议一议：两个有理数相加，和的符号怎样确定？和的绝对值怎样确定？ 师生共同讨论分析，归纳总结出有理数加法的运算法则： 有理数加法法则： （1）同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加； （2）异号两数相加，绝对值相等时，和为0；绝对值不等时，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值； （3）一个数与0相加，仍得这个数． 实践应用: 例1 计算： （1）； （2）； （3）； （4）． 请同学们先个人研究，后小组交流，将研究结果进行整理． （1）； （2）； （3）； （4）． （二）有理数加法运算律 做一做：左边黑板上两个算式的结果相等吗？把 中的数换成其他的有理数，两个算式的结果仍相等吗？ 右边黑板上两个算式的结果相等吗？把 中的数换成其他的有理数，两个算式的结果仍相等吗？ 学生分组讨论完成，得出结论：相等. 归纳总结：加法的交换律和结合律，在有理数范围内仍适用. 加法的交换律：a+b=b+a 加法的结合律：(a+b)+c=a+(b+c) 实践应用: 例2、计算：(1)(-23)+(+58)+(-17) (2)(-2.8)+(-3.6)+(-1.5)+3.6 师生共同完成： 解：(1)(-23)+(+58)+(-17)=[(-23)+(-17)]+(+58)=(-40)+(+58)=+(58-40)=18 (2)(-2.8)+(-3.6)+(-1.5)+3.6=[(-2.8)+(-1.5)]+[(-3.6)+3.6]=-4.3+0=-4.3 归纳：符号相同的先结合；互为相反数的先结合.