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《ie üe er》说课稿 兴仁小学一（3）班语文教师 满家玉 一.说教材 《ie üe er》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的汉语拼音第11课的内容。 本课共有五个部分：第一是复韵母ie üe特殊复韵母er，和整体认读音节ye yue与er的四声，每个复韵母配有一幅插图，用以提示字母的读音；第二是声母与üe的拼音练习；第三是看图拼读音节词语；第四是看图借助汉语拼音读句子；第五是一首儿歌，配有图画。本课着重学习第二部分和第一部分的ie üe与ye yue的内容。 二.说学情 低年级学生注意力时间较短，无意性注意占主导地位。《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。因此在教学中，教师要积极合理的运用各种教学手段创设丰富多彩的教学环境，让学生在富有童趣的情境中 学习，从而学得轻松,学得愉快. 说教学目标 1、学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。 2、学会整体认读音节ye、yue，正确认读、书写它们的四声音节。 3、掌握J、q、x与üe相拼时，ü上两点省略，变成jue、que、xue。掌握ü上两点的省略规则。 四、说重难点 1、教学重点：学会复韵母ie?üe，特殊韵母er和整体认读音节ye?yue。 2、教学难点：使学生能够区别ie?üe和ye?yue，学会er的发音，掌握ü上两点的省略规则。 五、说教法学法 一年级学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意时间较短，好动、好玩是他们的天性。根据学生的年龄特点和兴趣爱好，充分发挥学生的主体作用。在课堂上，我让小老师领读生字，以指名读、开火车读等多种方式，促使学生爱读乐读。 六、说教学过程 (一）．复习检查，导入新课 1.小朋友们今天我们又要去拼音王国里做客了。出示学过的复韵母ai ei ui ao ou iu，看看那个小朋友还记得他们啊，指名小组开火车读，读对后以小组加分作为奖励。 生：小组踊跃举手回答问题。小组加分鼓励。 2.今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，还有两个整体认读音节。谁有信心能学好！真棒！? 3.出图。过渡：在这幅图中就藏着我们的新朋友，看谁的小眼睛最亮，第一个发现他们（生答）。 4.这就是今天我们将学习三个新的复韵母（板书课题，齐读课题） (二）.教学ie 1.生看图说话。过渡：我们先来认识第一个拼音宝宝，看，图上画了什么？（出椰子树图） 2.讲解发音方法：椰子树的椰就是我们今天要认识的ie。竖起耳朵认真听老师发音，睁大眼睛看老师嘴型的变化，老师先发i，（你们也把口形摆出来，老师来看看谁的小嘴巴最灵活）然后快速的滑到ê，以e的口型结束，师范读，生跟读，开火车读。 3.区分ie、ei。我们小朋友已经跟新朋友ie打过招呼了，它跟我们以前认识的一个复韵母宝宝长得特别像，它是——ei，原来他们是双胞胎兄弟，仔细观察，你有什么好办法区分他们？（随生出儿歌：i在前，e在后，ie ie ie；e在前，i在后，ei ei ei。） 4、那声调帽子该给谁戴呀？我们来复习标调歌。 5、拿出练习卡，拿出铅笔给ie带上声调帽子。 6.教学整体认读音节ye。 过渡：ie是复韵母，他不能单独给汉字注音，这可把ie难住了，他们想啊想，终于想到了一个好办法，一天，e对i说：“你的读音和大y的读音差不多，你变一下，我们不就可以成为音节了吗？”“那好吧。”于是，小i就把身子一晃，变成了大y，ie也就变成了ye，变成了名副其实的音节了。谁会读这个音节？（指名读，齐读），ie变成音节后就加入了整体认读音节家族，成为了其中的一员。 请完成练习卡写出相应的整体认读音节。 7. 给这个音节带上声调的魔法帽子，谁会读？（出示：ye ye的四声，自由练读，指名读，齐读。） 8．生活的语言中，有哪些词语带有ye的四声？同桌合作一起找找看。 小ie也给我们带来一首歌谣，让我们一起来读： yē椰子树上椰子大， yé爸爸摘下爷爷尝。 yě我也赶紧去帮忙， yè拿起叶子挡太阳。(出课件) (三 ） .学习üe 看图上有什么?（出课件——月亮），孩子们，月亮在你心中像什么呀？（指生答） 2. 瞧，我们今天要认识的第二个拼音宝宝坐着月亮船来了，谁会读。 3. 你是怎么读的？先读——再读——（师引：先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。） 4. 请他当小老师教大家读，大家仔细观察他的嘴巴是怎么变化的，跟他读。 5.你有什么好办法记住来记住他？四人小组说一说，比比谁的方法好。（小组