矿物岩石学课程教学的改革初探.docVIP

矿物岩石学课程教学的改革初探 　　摘 要： 《矿物岩石学》是资源勘查工程专业一门重要的专业基础课程，如何在有限的课时内完成从基础理论知识到实践知识的教学，本文对《矿物岩石学》的教学方法和考核制度等方面进行了探索与创新。 　　关键词：矿物岩石学 教学改革 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）08-0201-01 　　《矿物岩石学》是贵州理工学院资源勘查工程专业工程地质勘查及灾害防治方向的一门重要的专业基础课，它是为本方向进一步学习《水文地质学》、《工程地质学》、《岩土工程》等课程的前提。为配合国家高等学校教学质量与教学改革工程的要求，满足工程地质勘查及灾害防治对基础地质知识的需求，矿物岩石学包含传统地质院校的专业基础课《结晶学与矿物学》与《岩石学》两个部分。通过本课程的学习，使得学生掌握几何结晶学和晶体化学的基本理论知识、掌握常见矿物、岩石的分类及命名原则、掌握肉眼鉴定矿物、岩石的能力，为进一步的专业学习和研究和野外工作提供必要的理论基础和专业技能。可见，这门课需要学习的内容多、涵盖面广。如何在短短的72学时使得学生掌握以上知识和技能，加剧了这门课程教学的严峻性和挑战性。为此，笔者在实际的教学过程中从《矿物岩石学》的教学内容、教学方法和考核制度等方面做了一些积极的探索。 　　一、培养学生学习兴趣 　　培养学生学习兴趣是提高教学质量的前提。兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础。如何培养学生对《矿物岩石学》的学习兴趣，改变学生对课程感觉枯燥，繁杂的印象，我认为应从一下几个方面入手： 　　一是让学生了解本课程，知道本课程对以后工作和学习的重要性，使得学生在思想上更加重视。 　　二是借助多媒体教学手段，创设情境，激发兴趣。 　　三是提出合适的科学问题，使得学生认为这门学问仍存在许多没有解决的问题等待着他们去解决，让他们有一种使命感，从而激发他们的学习兴趣。 　　四是将最新的科研成果转化为教学实例，尤其是将自己做的科研项目进展或者成果转为教学实例。学生对这方面会更加的关注，因为学生觉得这些科研离他们不远，激发了他们浓厚的兴趣。比如笔者多年从事高温高压实验岩石学方面的研究工作，在讲授同质多像时，展现实验石墨在高温高压下会变成金刚石，学生对此非常感兴趣。又如在讲到岩浆岩成因时将自己的高温高压部分熔融的偏光显微镜照片和背散射照片展现出来，即可以了解何种矿物易熔融，又可以看到各种新形成的矿物的形态，对学生掌握晶体形态起到很大的作用。 　　二、多种教学手段进行理论教学 　　在课堂教学中采用多媒体与板书相结合的教学方法。多媒体教学信息量大，图像形象化等优点，但学生做笔记困难，因此除多媒体外需要借助板书来勾勒框架，理顺思路，强化重点。 　　矿物岩石学是具有较强实践特点的描述性课程，感性知识较多，内容繁杂，易使得学生由于干燥混乱而厌烦。充分利用多媒体，营造生动的教学氛围。多媒体教学是一种现代化的教学手段，进行多媒体教学可使教学过程感性化、形象化，不仅可以增大信息量，而且可以产生图文并茂的效果。在课堂上将大部分授课的内容经过精炼、概括，以图片、彩色照片、实物、录像的综合形式投在屏幕上，使教学内容具有形象直观，表现手法灵活等优点，易于学生所接收。录像、幻灯投影等现代化教学手段不仅能提高教学质量，而且能提高学生学习的兴趣和形象思维能力，因此进一步开展电教设备，利用图片、岩石薄片的镜下展览等教学方法，以加深学生对某些现象、原理的认识。 　　三、重视实验教学环节 　　在《矿物岩石学》实际教学过程中，采取理论讲授与实验相结合的方式进行教学。由于本课程是一个实践性很强的课程，采取理论讲授与实验课时1：1的配比，相比以往的教学增加了矿物岩石学实验课的比重。加强实验课，丰富实验课内容，提高实验课的效率，实验教学活动不但有利于基础知识的掌握，也要有利于综合分析和解决问题的能力的培养。在实验教学环节中又分为实验室教学与野外教学两部分，引导和激励学生通过自己的亲身实践，在提高实践能力的同时，也培养了学生的创造性思维，也为探索科学问题培养了兴趣，奠定了基础。 　　在实验室内学生可以系统掌握矿物岩石的观察和鉴定方法。一般在上实验课前，教师要充分准备，实验器材和标本，如小刀，放大镜等等。开课利用20分钟左右的时间讲解本次实验目的、内容，演示鉴定方法和步骤之后，便由学生各自进行观察，最后写出实验报告。这一过程中教师随时回答学生的问题，全程指导。矿物和岩石在室内看跟野外看有相当大的差别，即便学生掌握了一定的矿物岩石，一到野外，由于岩石规模，新鲜程度等等原因导致学生仍是一头雾水，不知道从哪里入手鉴别，因此仅凭实验室教学是远远不够的，必须把学生从教室，从实验室带到野外实际工作中去，这样才能使得学