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现代文阅读“的作用题”解答的策略 　　名师堂 　　 　　携手高中一线优秀教师，近距离触摸高中教材，答疑指津，营造新课标指导下的有效教学课堂。 　　 　　高考现代文阅读题中常常会出现这样的题目：“……作用是什么?”“……的好处是什么?”“请分析……的表达效果。”我们姑且把这种题型叫作现代文阅读“作用题”。这种题型近年来在高考中出现频率较高，考生往往茫然无措。因此，掌握该类试题的特点和方法，对于提高考生的现代文阅读能力和答题的准确度意义重大。 　　本文以2008年高考试题为例，特就现代文主观阅读题“作用”“好处”题的类型、解法略作探讨，并对相关知识作了梳理，以抛砖引玉。 　　 　　一、修辞类 　　 　　体验高考：赏析本文第五自然段画线的文字。（《敦煌》2008年高考天津卷第20题） 　　语段信息：一场色彩与线条的盛会：灵动的肢体，飘飞的衣带，蘸着宝石的颜色自如地流转。在古中国的历史上，漫漫黄沙下，原来掩藏着这般自由的灵魂，这般高扬飘逸，这般酣畅淋漓，这般辉煌壮丽！当一个美丽的飞天曳着长长的衣带绕楼穿窗而过时，我们的灵魂也跟着飘飘悠悠，仿佛鱼鳝从水中一滑而过，人怎么可以把一根带子舞成这样，像一条河，像一道绵长的波浪线，像沙丘上飞舞的风，一个民族用它的灵魂在这根带子上舞过千年。洞窟外面，风把沙丘牵动过一轮又一轮，一千多年的风一直在上面吹拂，河水跟着它在流淌。桑叶上的阳光在上面闪烁，生命在上面歌唱，从绸带的飘飞里，我听到一股强劲的音乐。那是生命的狂欢。生命在洞壁上奔涌了一千年。 　　相关分析：作者运用比喻手法写“我们的灵魂”“仿佛鱼鳝从水中一滑而过”，化抽象为形象；运用比喻、排比的手法，写敦煌壁画中的“一根带子”“像一条河，像一道绵长的波浪线，像沙丘上飞舞的风”，赋予静态的敦煌壁画以动态美，从而表达了作者对生命的张扬和自由的渴望。参考答案：采用比喻、排比等手法，将静态画面赋予动态美，表现了对生命的张扬和自由的渴望。 　　答题指津：针对修辞手法的命题，首先要确认所用的修辞手法，在答题时必须点明其所用修辞手法，然后回答它的作用。一般说来，不同的修辞手法有不同的作用，《考试大纲》规定了八种修辞手法，其作用分别如下： 　　比喻：化深奥为浅显；化平淡为生动；化抽象为具体；化冗长为简洁。 　　夸张：突出特征，感情强烈；烘托气氛，增强感染力；增强联想，创造气氛。 　　拟人：化物为人，亲切自然，新颖别致，栩栩如生，语言生动形象。 　　对偶：形式整齐，结构对称；节奏鲜明，音韵和谐；凝炼概括，富有表现力。 　　排比：前后联结，结构紧凑；文意贯通，语气强劲；节奏鲜明，抒情淋漓尽致。 　　反复：突出思想，强调感情，层次清晰，增强节奏感，增强旋律美。 　　反问：语气强烈，加重语势，激发读者的感情，加深读者印象。 　　设问：提出问题，引起注意，启发思考，加深理解。 　　 　　二、段落类 　　 　　体验高考：“今天终于以另一种方式接近了你”这句话在文中的含义是什么？它在文章结构上有什么作用？（《歌德之勺》2008年高考山东卷第19题） 　　语段信息：1987年，从北到南走了一趟德国。一天，我和朋友在法兰克福大街上闲走，突然想起了歌德。这儿有他最重要的故居啊。我和几个朋友立刻匆匆去寻。 　　这是一个奇特的人物。在文学的星云中，像他一样的文坛“恒星”大概不会太多。在中国，也只有屈原、李白等才能和他媲美。第一次读《少年维特之烦恼》，扳指计算作家当时的年龄，感受一个少年的全部热烈。那时觉得如此饱满的情感只会来自一种写实，而不需要什么神奇的技巧。现在看这种理解有一多半是对的。一件伟大的艺术品，究竟需要多少技巧？不知道。我们只知道它会是一位伟大的艺术家写的，它只要源于那样的一颗心灵。心灵的性质重于一切。 　　 今天终于以另一种方式接近了你。今天来到了从小觉得神秘的这位艺术家生活过的实实在在的空间。多么不可思议，多么幸福。我们可以用手摸一下诗人触摸的东西，小心翼翼。我们试图通过逝去的诗人遗留在器物的神秘，去接通那颗伟大的灵魂。 　　相关分析：研读相关语段可知，“今天终于以另一种方式接近了你”是一个过渡句，上文谈的是年轻时阅读歌德作品的情况，下文转向对歌德故居的描述，显然，“另一种方式”指的是寻访诗人生活过的实实在在的空间和遗留的器物。筛选并整合有关信息，便可以得出下面的答案：（1）通过寻访诗人生活过的实实在在的空间和遗留的器物，去接通（感受）歌德那颗伟人的灵魂。（答“通过用手抚摸一下诗人触摸的东西，去接通歌德那颗伟人的灵魂”也可）（2）在结构上起到了承上启下（或：过渡）的作用。（答“上文谈的是年轻时阅读歌德作品的情况,通过这句话,转向下文对歌德故居的描述”也可） 　　答题指津：针对段落作用的命题，首先要明确段落所在位置