——有关实用类文本教学内容思考—.PDF

教学大参考 阅 读 教 学 · 用的可 能性 越 大 ，调用的 速 度 越快 ，阅读效率 也 越高 。 因此从认知角度看 ，语 文阅读教学过程 既是 正确 选择 、 灵 活 运 用 已有图式的过程 ，也是不 断完善 和构建新图 式的过程 。 那么实用类文本 的阅读需要学生具备怎样 ——— 关于实用类文本教学内容的思考 的图式？实用文阅读教学要建构的是什么 样 的图式 ？我 们认为一是关 乎 文本的图式 ，二 是关 乎 阅读这个活动 田卫华 的图式 ，即怎么阅读的图式 。 一 、关乎文本的图式 何谓实用文 ？根据王荣生教授 的看法 ，就是指诉之 （一 ）实用文语言图式的建构 于理的文章 ，这是相对于诉 之于情的文艺性文体而言 语 言图式是内容图式和 形 式图式的基础 ，没 有相 的 。它既包括过去所说的论述类文本 ，也包含了实用类 应的语 言图式 就不能 识别文章中的 字 词 句 也就 无 ， 、 、 ， 文本 ，具体有传记 、新闻 、调查报告 、科普文章 、论文 、评 法利用文章中提供 的信息和线索 去调用大脑中的内容 论 、杂文 、公文等类文章 。这是一个十分宽泛的文类 ，要 图式和形 式图式 ，因而也就谈 不上对文章的理解 。总体 确定它的教学内容是有一定 难度的 ，因为不同类别的 来讲 实用文的语 言特点是准确 、浅易直白 ，因此一般 情 文章其体式和阅读目的有别 ，即便是同一类文本 ，这篇 况 下学生在 语 言的理解上 没 有 多少障碍 。但是 某些 文 文章与那篇文章也不尽相同 。但与此同时我们也应看 章的语 言 如 科技 说 明文 政 论文 文艺论文 公文等 专 ， 、 、 、 到 ，作为一种文类 ，必有其共有的特征 ，那就是理性 ，是 业性 、专 用性较强 的文章 ，由于用了一些专 用 语 、惯 用 实用的社会功用 。因此本文本着求 同存异的精神 ，力图 语 如果 读者 缺乏这方面 的语 言图式 还是 很 难读 懂 这 ， ， 从理性 实用的角度 探寻实用类文本的教学内容 、 ， 。 类文章的 ，因此在教学中我们有必要让学生适 当地积 当然 探讨一类文本应该读什么 除了关注文体特 ， ， 累一 些这方面 的用语 ，尤其是公文中的惯 用语 。但需要 征而外 ，还得看具体的阅读情境 ，是日常社会生活的阅 注 意 的是 ，积累 用语绝对不 可机械死 记 ，而是要将 与之 读情境还是课堂情境 ？同一种文本在两种情境下的阅 相关的知 识 和 意思建立联系 ，如 在教学 《