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PAGE \* MERGEFORMAT 1 高中信息科技教学中的学生创新素养培养 上海市南洋中学 陆栋樑 摘要：培养具有信息素养和创新能力的未来创新型人才，事关国家和民族的兴衰成败。为此，信息科技教师在教育教学过程中，要重视开发学生的创造潜力，培养学生的创造性思维，鼓励学生主动思考、善于思考、独立思考，突出创新素养培养，强调创新能力的提高。本文就创新素养内涵与外延；高中信息科技教学中创新素养的表象与本质；学生创新素养培养的策略、方法、工具；以及创新素养培养中的多元化途径思考等方面，提出观点，展开论述。 关键字：高中 信息科技 创新素养 一、创新素养与高中信息科技学科教学 （一）创新素养的内涵与外延 创新素养，是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化修习涵养的过程。“创新”有多层含义，有更新、创造以及对事物做出改变的含义。但是，无论从哪个层面看，创新都是一种典型的人类自主行为，是人们有意识地对世界进行探索性劳动的过程。“素养”指的是人的修习涵养，也指人平时所养成的良好习惯。创新素养，从内涵和外延上来说，有如下几个方面： 在现有基础上做出更新 创新是以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向，利用现有的知识和物质，在特定的环境中，本着理想化需要或为满足社会需求，对现有内容的更新与发展，并能获得一定有益效果。 从无到有的创造与发明 有些事物原本不存在，是通过创新者的思考与实践创造出来的东西，而这些创造发明的过程，就需要创新，并且是从无到有的过程。 既往事物的改造与革新 在既往事物的基础上，通过探索，对原来的事物进行创造性的改造与革新，使得事物变得比原来更好，这也是创新的一种具体体现。 持续不断探索的好习惯 这是创新素养很重要的体现。随着年岁的增长，孩子们慢慢地开始会惧怕、尴尬、不好意思、守规矩，从而失去了凡事都去尝试探索的精神。所谓的创新素养培养，就是要呵护学生积极探索的良好习惯，使他们保持对外在世界和内心世界的好奇、问题意识以及想象力。 （二）信息科技中的创新素养 在当今网络和信息技术高度发展的互联网信息时代，信息科技教学要培养学生信息素养，也要重视创新素养的培养。信息科技中的创新素养，可以在如下几个方面进行探索。 迭代算法式的思维培养 汉语词典对“迭代”的解释是更相代替和轮换的意思。迭代是重复反馈过程的活动，其目的通常是为了逼近所需目标或结果。每一次对过程的重复称为一次“迭代”，而每一次迭代得到的结果会作为下一次迭代的初始值。迭代思想，已经由一种算法逐步升级发展为一种方法、理念和思维模式，迭代运用于创新思维的培养，是信息学科得天独厚的优势，现在很多技术的推陈出新，就是一个设计与思想迭代的过程，迭代思想，对学生思维发展与创新素养培养非常有意义。 信息科技中的创客思维 “创客”不仅是一群人，更是一种坚守创新、持续实践、乐于分享的运动。同时也是一种教育，是一种可以打破知识本位价值观、改造教学流程、实施创新教育的教育理念和方式。创客思维坚持在信息科技课堂教学中渗透创新、追求梦想以及乐于分享的创客精神，是努力培养学生的创新思维以及创新能力的表现。 新兴技术的实践与研究 信息科技是一门站在新技术前沿的学科，教师可以通过在教学中对新技术的尝试与实践，不仅让学生体验和学习一些新技术，更重要的是，跨越技术，启发和引导学生学会学习、形成方法、体验技术背后的创造性思维。 软件运用的尝试性探索 信息科技教学中，学生必然会学习和运用多种软件。通过学习，学生不仅要掌握老师教的技术，更重要是教会学生尝试迁移学习，探索老师没有教的，并体验软件设计背后的改变、创造、革新等创新式思维模式，并能举一反三，尝试一些新的理论、实践与应用。 二、高中信息科技创新素养培养的策略 中学阶段，是一个人人生发展的黄金时期和最佳时期。初中阶段学生生理和心理开始发育成长，进入高中阶段学生会更加成熟理性，学生世界观人生观价值观逐渐建立和发展。高中生比初中生，各方面能力更强，更会独立思考。 （一）营造轻松愉悦的创新氛围 在课堂教学中，教师如果能营造一个轻松愉悦，易于激发创造力的氛围，会让学生在快乐的心境中放飞思想，从而让思维逐步由禁锢走向开放，有益于学生创新能力的培养。 精彩有趣的课堂引入是创新的源头活水 每节课的开始，教师的“引入”是很关键的，是一节课的开场白，既可以调动起学生学习的兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们的学习热情。有时候是一副有趣的图片，有时候是一段精彩的视频，有时候是一个快乐的故事或者游戏。 案例1：上枚举算法一课时，教师用全班一起做“报数字游戏”来“引入”。首先说明游戏规则，游戏有两轮，如果失败的同学将接受惩罚，于是学生们就聚精会神起来！第一轮，请同学从自然数100开始，一位接一位同学报数，遇到2的倍数跳过该数不报，游戏进行时发现同学几乎不会报