现代远程教育实践教学效果的影响因素的研究.docVIP

现代远程教育实践教学效果的影响因素的研究 　　摘 要：针对目前国内还没有建立现代远程教育实践教学效果的评价机制，实践教学质量难以衡量和对比，实践教学缺乏科学理论指导依据的问题，从现代远程教育高校与学生的角度，提出了影响现代远程教育实践教学效果的四类变量，即教学保障、教学内容、教学互动与学习动机，并进行了实证研究。研究结果表明，该模型具有良好的解释率，教学保障、教学互动、教学内容与学习动机确实对现代远程教育实践教学效果都有显著的影响。为此，可以此为据建立现代远程教育实践教学效果评价体系，并着手从这四个方面出发来提升实践教学的效果。 　　关键词：现代远程教育；实践教学效果；影响因素；实证研究 　　中图分类号：G434 文献标识码：A 　　一、引言 　　实践教学是为配合理论教学，培养学生分析问题、解决问题的能力，加强专业训练和锻炼学生实践能力而设置的教学环节，是教学系统中的重要组成部分。现代远程教育实践教学与普通高校的实践教学有所不同，也有别于全日制高职院校的实践教学，其实现方式因教学模式不同而呈现多样性特点。现代远程教育理论教学比较容易实施，且已被社会各界广泛接受，但实践教学存在落实难的问题，也因此受到社会各界的质疑。如何在远程教育背景下，突破实践教学的瓶颈，有效开展实践教学，保证实践教学的质量，关系到现代远程教育人才培养目标能否实现以及现代远程教育能否科学发展的大局。 　　现代远程教育开展试点以来，各试点高校在远程教育实践教学方面进行了积极有益的探索，远程实验与实训、课程设计与毕业设计等实践教学环节得以开展，但实践教学效果如何？是否能够达到应用型人才培养目标的要求？目前，国内还没有建立针对现代远程教育实践教学效果的评价机制，实践教学质量难以衡量和对比，实践教学缺乏科学的指导依据。 　　二、理论架构与研究假设 　　（一）影响因素确立与实践教学效果度量 　　目前，国内对全日制高校实践教学评价体系研究的较多，如张桥影从实践教学目标、实践教学实施过程、实践教学实施保障、实践教学效果四个维度构建了高等职业教育实践教学评价体系；赵美川从教学目标、教学内容、教学保障和教学质量四个评价模块构建了独立学院艺术设计专业实践教学评价体系。现有的研究大多仅仅考虑实践教学提供者――高校方面的因素，而鲜有考虑实践教学接受者――学生方面的因素。为此，在查阅相关文献的基础上，结合现代远程教育的特点，本文提出了影响现代远程教育实践教学效果的4类变量：教学保障、教学内容、教学互动、学生学习动机，其中前两个变量属于实践教学提供者――高校方面的影响因素，后两个变量属于实践教学接受者――学生方面的影响因素。 　　教学保障为现代远程教育实践教学活动的顺利开展与实施发挥着至关重要的保障作用。现代远程教育需要把对实践教学产生重大影响的教学资源和教学实施有机地结合起来，形成保障实践教学效果提升的稳定整体，主要涉及课程体系保障、课程情境保障和课程技术保障。科学合理的实践教学学时与学分设置、高质量的网络教学课件、配套的文字教材、多样化的网上导学、合理的考核形式等构成了现代远程教育实践教学的课程体系保障。情境教学就是模拟实际的工作情境和任务来设置学习任务，让学生开展学习。良好的实践教学条件以及多样化的实践教学方式，将课程任务尽量情境化，带给学生更适合的学习方式，为远程教育实践教学提供了课程情境保障。课程技术保障主要为学生方便、快捷地获取高校提供的网络实践教学资源提供技术支持，主要包括网络资源浏览顺畅程度与浏览途径多样化程度。 　　教学内容是学校给学生传授的知识和技能、灌输的思想和观点、培养的习惯和行为等的总和。现代远程教育教学内容主要体现在授课内容是否与实践紧密结合、导学内容是否与实践紧密结合、考核内容是否与实践紧密结合等。教学内容只有和实践紧密结合，才能有效提高实践教学效果。 　　教学互动是学生对学校提供的各类教学活动做出的某种反映。在建构主义观点中，知识不是通过教师传授得到，而是学生在一定的社会文化背景下，借助教师和学习伙伴等的帮助和互动，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。这一观点突出了教学互动的重要性，学生在学习过程中通过教学互动将知识领会，将所学内容转化为个人所有，促进个人能力的提升。现代远程教育教学互动主要体现在学生是否积极主动参与完成学校安排的各类教学活动，包括课后互动与课堂互动。课后互动指学生与教学资源的互动，表现在学生是否认真学习网络教学课件、教材、导学资料以及按时完成作业等；课堂互动指学生是否积极与教师、同学进行实时与非实时的互动交流，表现在学生是否积极参与视频答疑、课程论坛交流、面授辅导、协同学习等。 　　学生学习动机是指激励并维持学生朝向某一目的学习行为的动力倾向。在现代远程教育中，学习动机是推动成人学习的源动力，对激发、