中学国际汉语教师课堂提问分析研究——基于五位教师的考察.docVIP

中学国际汉语教师课堂提问研究——基于五位教师的考察-汉语言文学 中学国际汉语教师课堂提问研究——基于五位教师的考察 □刘 弘 周力群 摘　要：教师提问在国际汉语课堂中起着至关重要的作用。本文根据Almeida（2008）和LongSato（1983）提出的两种课堂提问话语框架，对5位中学国际汉语教师的课堂提问做了初步的考察和分析。结果表明，中学国际汉语教师的课堂提问的许多特点与高校教师类似，如提问次数和频率较高，提问内容多与教学相关，问题以习得性为主等。同时发现，不同课型中展示性问题和参考性问题的比例有所差异。研究者分析了产生这些现象的原因，并对今后的教师培训提出了一些建议。 关键词 ：国际汉语课堂 教师提问 提问类型 一、引言 课堂提问是第二语言教学中引发互动的重要手段之一。它对于激发并保持学生的学习兴趣、启发学生思维、调动学生参与课堂活动有重要作用。因此在国内外的第二语言课堂研究中，教师提问受到了普遍的关注，相关研究论文很多（LongSato，1983；Almeida，2008；周星、周韵，2002；许峰，2003；胡青球等，2004；胡青球，2007；徐立群，2010）。 国际汉语教学界也有不少研究者关注教师提问。早期以思辨性研究为主，探讨教师提问的类型和作用（马欣华，1988；刘晓雨，2000）。2000年以后，研究者多利用课堂观察等量化研