分层实施高三英语阅读课策略的实践分析研究.docVIP

分层实施高三英语阅读课策略的实践研究-英语论文 分层实施高三英语阅读课策略的实践研究 潘星 （浙江省杭州市萧山区第十一高级中学，浙江杭州311200） 摘要：本着既面向全体学生，又注重学生个性发展的原则，针对英语学习中的两极分化现象，笔者对分层实施阅读进行了实践与探索。本文的主要内容包括在对学生分层的前提下如何实施教学目标分层、教学内容分层、教学方法分层、练习分层和测评分层等几个方面。 关键词 ：阅读策略；分层教学；实施 中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）21-0192-05 一、问题的提出 笔者所教的两个班级，从高二下学期开始，学生因学习基础、学习能力、学习目标及课程设置等诸多因素的影响，明显呈两极分化的状态，并日趋严重。如果我们的教师仍按先前的套路搞平均式教学，势必顾此失彼，导致一部分学生的学习潜力无法充分发挥，而另一部分学生却背上沉重的包袱。在这种情况下，笔者根据学生的实际情况进行分层教学，及时调整阅读教学策略，这样，不仅使部分学生的个性和潜能得到发展，而且能够极大地促进全体学生的共同发展。 二、理论依据 1.多元智能理论。多元智能理论认为：每个人都同时拥有多种智力（言语/语言智力、逻辑/数理智力、视觉/空间关系智力、音节/ 节奏智力、身体/ 运动智力、人际交往